李萌
四川省成都市龙泉驿区西河小学校 610107
摘 要：在我国的教育行业中，非常重要的一个阶段就是小学教育。小学不仅是学生刚刚开始接触学习的重要时期，也是为学生之后的学习打下坚实基础的关键阶段。在新课改之后，就要求教师要有优秀的理论素养以及充足的基础知识储备，在学习中促进学生综合素质的发展。
关键词：小学语文；阅读教学；实践与创新策略
阅读可以使学生学习到更多在生活中学不到的知识，而且可以打开学生的眼界，因此，小学语文教师要有意识地培养学生的语文学习能力以及文章的阅读能力，这样他们才可以在之后的语文学习中有更好的阅读理解能力以及解题能力。因此本文主要讨论了小学语文阅读教学的实践和创新策略。
1 小学语文教学存在的现实问题
小学语文随着教育的改革也处在不断的变化过程中，教师只有对语文学科进行创新才能使学生更加热爱学习，激发对语文的学习兴趣以及营造更好的学习氛围，不仅如此还能为语文注入更多的活力。然而改革并不是理想中那样发展地十分顺利，在实际的改变过程中出现很多新的问题，教师自身的知识储备有限、涉及的知识面广、传统的教学方法难以改变、教学的改革成果很难延续等等，具体有以下的几点问题。
1.1教学方法单一，学生掌握不扎实
在小学语文课堂的教学过程中，教师对课堂的合理安排以及对阅读的正确讲授都对学生的学习有一定深刻地影响。语文学习作为中国博大文化知识掌握的一个重要途径，就更加需要教师积极引导学生学习，在语文阅读教学的过程中要采用多种方式使学生充分掌握阅读的精髓。但是小学阶段的学生各方面发育不成熟，理解能力还不够强，同时因为没有一定的知识储备，对课本外的知识更是没有接触，因此他们在语文阅读学习的时候，基本上都需要在教师的引导下学习的，他们对教师有很强的依赖性。而教师往往采用传统的教学方法，为学生讲解每个句子的意思以及注释，学生对文章进行朗读以及对整篇文章进行总结。这样的方式就是教师在讲台上讲课，学生在下面听讲，缺少了师生互动以及学生之间的互动环节，学生也没有得到更好的思考。因此教师就对学生没有一个很好地掌握，学生也对阅读的学习提不起兴趣。学习效率低下，就会使学生的语文掌握不扎实。
1.2应试教育的劣根性，课改停留在表面
在新课改的不断深入情况下，各个学校都有了明显的变化，同样，教师也在对待学生以及教学方式上做出了改变，但是这些改变也只是在表面上的一个改变，在改革的过程中其实有很多的困境，教师在很大一部分上都没有甩掉传统的教育思想，教师还是会以成绩作为学生学习的出发点，因此在授课的时候会按照考试要求的重难点为学生有目的地进行讲课，如果是考试必考的内容就会花费大量时间为学生讲授，如果几乎不考的内容则会一笔带过。
这样一来就违背了新课改的初衷，教学创新就变成了一种形式，不利于学生真正掌握语文阅读的精髓以及核心。
2 尊重学生的学习自主性，引导找到合适的阅读方法
2.1提高学生课堂主动权，帮助确定明确的阅读目的
想要帮助学生学好语文阅读教学，最关键的一个因素就是重视对小学生语言基础能力的培养，同时还要重视学生在阅读教学方面的创新能力，一个文章的主要组成部分就是句子，由一段句子组成一篇文章，一个文章的精髓部分就是关键的语句，这些关键语句可以提升文章的内涵，为文章进一步升华奠定了基础。这些道理需要学生更加了解，只有在充分掌握了阅读的基本原理之后才能更好地学习阅读。然而小学生的知识层面是非常薄弱的，他们还处在不断接受新鲜事物的阶段，因此一点点新奇的知识都会使他们兴奋。那么教师就可以利用学生的这一特征有意识的带动他们营造良好的课堂氛围，使学生在欢快的课堂中更好的学习。例如在学习《背影》这一课时候，教师可以先使学生小组四人讨论或者同桌之间讨论，思考这篇文章讲授的是什么以及在文章中有哪些精彩的句子，作者写这篇文章是要表达什么样的情感等。给学生充足的时间进行讨论，这样的话每个人都可以在没有压力的环境下畅所欲言，而且在讨论过后他们就对文章有了一定的兴趣，在教师讲课的过程中就会认真听讲，主动地投入到课堂中学习阅读，教师也可以在这样的氛围下达到想要的学习效果。
2.2培养学生养成良好的阅读习惯，传授给学生实用的阅读方法
阅读学习实际上也是一个知识积累的过程，如果想要在短时间内使学生真正掌握阅读的精华部分是非常困难的，小学生还没有达到很高的程度，因此他们需要一步一步积累，在积累中慢慢提升自己的阅读能力。他们可以多阅读文章，阅读书籍，文章读得多了自然就能领悟到书中真正想要表达的内容与中心思想。比如：使每一位学生建立一个阅读小目标，每天监督学生完成自己确定的任务。
3 结束语
综上所述，教师应该积极的帮助学生学习语文，激发他们的学习兴趣，加强学生的学习阅读习惯，有针对性的对待学生的学习，使学生在阅读的学习过程中体会到语文的美妙。
参考文献
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