董树孟
贵州省普安县第一中学
摘要：不管是哪门学科，基础知识都是学习的重中之重，这是学生必须掌握的内容，学生能掌握一个学科的基础知识，就能帮助学生更准确的解决问题。高中的数学是高中阶段的重要课程，由于他的知识比较深，所以很多学生的数学学习情况并不理想，为了保障学生能够提高学习的效果，老师必须重视起基础知识的教育，本文将对如何学好高中阶段数学课程的基本知识为话题展开探索。
关键词：高中时期；数学；基础知识；教学办法；
引言：高中的数学比起其他的学科来说困难程度要高出一些，考查的方向主要是综合方面，但是学生综合能力的高低是要建立在基础知识的掌握之上的，学生只有掌握了充足的基础知识，才能够解决综合性的问题。所以老钟阶段的数学老师不能只看学生综合解题的效果，更应该重视学生数学基础知识的掌握情况，打好数学的地基，盖出坚固的数学知识架构。
1、高中阶段数学基础知识的重要性
数学基础知识教育模块指的是学生在进行数学课堂教育的过程中需要具备和掌握的基本数学知识和技能,这些都是对进行深度学习的必要前提条件,是数学课堂教育中最基本、最重要的一个教育模块,学生对于数学课堂教育的效果与否好坏很大一部分都取决于其基础知识的牢固性。基础知识就有点像是一座房子的底地,只有稳扎实实的基本知识才会有助于学生更好地去学习和掌握数学,数学知识都应该是环环相扣,一节又扣一节,学好这些基本知识对于高难度的只是为了学习而能够起到推动和促进作用。除了这些以外,基础上所掌握数学知识的程度之外,还能够直接影响到学生对数学课堂的积极性和对于学习数学的自信心。
2、高中阶段数学课程基础知识教学方法
2.1使用课上提问，加深学生记忆
鉴于高中的数学知识涉及到的面比较大，而且内容多而杂乱，所以学生在对这些基础只是记忆的时候总是感觉乏味而且无趣，容易让学生失去对基础知识学习记忆的兴趣，但是高中阶段数学课程这门课对问题的解决是建立在基础知识的之上的，所以基础知识的重要性是众所周知的。老师可以使用课堂提问的方式展开对基础知识的辅助记忆。
比如，在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一节的“直线和平面之间的关系”内容的时候，这一节的教学重点知识就是：
直线和平面平行和直线和平面垂直的证明定义，这两个定义看起来简单，但是这部分很多的证明题都要他们去解决验证，如果学生连基本的定义都搞不懂，记不住的话，那么遇到证明题的时候也是两眼一抹黑，无从下手。所以老师可以在进行完这一课的教学时对学生进行随堂问题，把学习到的基础知识定理通过随机提问的方式帮助学生记忆，在提问过程中发现学生的理解错误的时候需要给学生进行讲解，让学生在内在含义中理解。提高学生基础知识掌握的程度和理解层面，帮助学生更好的记忆基础知识。
2.2通过练习，锤炼学生对基础知识的思考能力
基础知识需要学生理解记忆，而不是死记硬背的把定义记住，这样的话学生在解题过程中也很难灵活地使用，数学的考察方式大多都是以综合的问题进行的，要求学生把学到的基础知识结合融入，进行解题。解题的时候学生先得对问题进行分析，确定要用到的知识点，然后在记忆中把这些知识点提出来，融合进解题的过程中，快速准确的解决问题。
比如说,椭圆这种类型的问卷题目组成套路也就是常常要求学生给出半长轴与合半虚轴之间的长度,老师就是应该通过引导我们的学生去进行问卷分析,所谓半长轴也指的是我们在椭圆定理里面看到的 a ,半虚轴指的也就是我们在定义中看到的 b ,从而把题目中的条件分析转化成我们在定义里的一个元素,利用这些基础知识来帮助我们解决这个问题。这个过程就有点好像蜜蜂采蜜,知识把蜜采下来却不能够知道如何使用,采再多的蜜都只会是徒劳,基础知识也可以说是一样的道理,我们通过学习这些基础知识就是为了更高效的帮助我们解决这个问题,如果我们不会很好地使用这些基础知识来解决这个问题,那么我们积累再多的基础知识也可能会毫无意义,而我们利用这些基础知识来帮助我们解决这个问题的过程也可能就是为了锻炼我们的学生问题思维能力的过程,所以老师应该在解题过程中引导学生把问题和基础知识结合起来，让基础知识得到合理的使用，提高数学的教学质量。
结束语：
高中阶段的数学课程都特别重要,在高中阶段的新课程标准中也明确指出,在高中阶段的数学课程教育活动中,老师们应该高度地重视开始基础知识和模块教学以及对于学生的数学能力提升,所以在课程教学活动中,老师们还应该不断挖掘和尝试各种教学方法,为我们的学生搭建起坚固的基础知识和桥梁,提高我们的高中阶段的数学课程的教育效果，提高数学教学的质量。
参考文献：
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