刘燕萍
开封市育英幼儿园
摘要：幼儿在幼儿园的学习教育中，幼儿园的集体教学需要有科学的教学手段和方式，既要动态的去了解幼儿的学习和生活情况，又要通过沟通和交流，不断的提示自身教学水平，笔者通过分析师幼互动的相关优势，来提出有效增强师幼互动的有效策略。
关键词：幼儿园；集体教学；师幼互动
前言：幼儿教育具有其特殊性，区别于其他教育阶段，幼儿尚未形成对世界成熟的认知和判断，基于此，幼儿园教学的同时，更要注重幼儿身心发展。作为幼儿教育工作者，在教学过程中，老师要结合现实中发现的问题和特点，改变传统的教育教学方式，以此来推动幼儿对于世界的认知观和发展观，有效提升幼儿园集体教学的质量和水平[[[] 张晓梅，马雪.人类发展生态学视域下师幼互动的有效策略[J] .陕西学前师范学院学 报，2019.10（10）：67-72.]]。
1 师生互动的概念和优势
1.1师生互动的概念
师生互动主要指的是在集体教学过程中，教师为了增加课堂氛围所采用的一种教学方式。一般由老师发起，鼓励学生和自己合作去完成一项任务或者做出一道题目，激发学生的积极性。当学生积极的参与到活动中来时，可以有效调动课堂氛围，活跃课堂气氛。
1.2师生互动的优势
在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就需要融洽师生的关系，避免产生心理上的矛盾。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突。师生互动的过程中，有利于教师改变传统教学方式，通过集体教学活动的互动过程，教师可以重新认识教师“教”与幼儿“学”之间的联系，在“教”的基础上，可以根据幼儿学习过程中出现的问题和特点，来科学的进行课程设计和教学。其次，在集体教学中，师生互动可以有效转变各自角色的定位，更加注重沟通和平等等观念问题，能够以幼儿的角色来思考，进而解决问题。最终达到建立完善的师幼互动教学机制，提升教学技能[[[] 朱晓红,姜晓丽.幼儿园集体教学活动中教师理答行为研究——以呼和浩特市青年幼儿教师基本功大赛为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2019,32(7).
[3] 周蕾.主体间性视野下的师幼互动研究[D].贵阳:贵州师范大学,2017.
]]。
2 幼儿园集体教学中师幼互动的有效策略
2.1 游戏互动
游戏是幼儿比较感兴趣的话题，通过游戏间的互动可以有效增强幼儿对于教师情感的依赖。以中班教学活动《可怕的大妖怪》为例，让教师扮演打妖怪，幼儿扮演蝴蝶和小鸟，通过害怕的情绪表达，让幼儿体验到害怕带来的一些感觉，最后，让幼儿了解到大妖怪没有朋友的悲伤难过的心情，可以让幼儿体验没有朋友的孤独，以及朋友带来的帮助和关心。通过游戏，可以推进幼儿关爱方法的掌握，学会通过游戏来表达自己的情感，加 强情感的体验，达到师幼互动的学习目标。
2.2 提问互动
在幼儿园集体教学中师幼互动过程中，教师要学会有目的的进行提问，能够提前设定好目标，循序渐进的激发幼儿参与的主动性和积极性，挖掘幼儿的创新思维模式。比如在学习《彩色兔》过程中，我们可以问到小朋友，这些兔子长的怎么样，是大的小的胖的瘦的？怎么来区分谁是爸爸、妈妈和宝宝呢？幼儿可以通过自己漫无天际的想象力来想出各种各样的办法，发散思维可以培养孩子善于思考、创造型的思维模式和空间，既激发了他们心里上的满足，又锻炼了他们的脑力活动，课堂效果也显现出来。
2.3 情境互动
幼儿集体教学过程中，教师可以根据实际情况，随时调整教学模式和问题，
通过有效的情景互动模式来激发幼儿感同身受的情感，提升教学质量和教学目标。比如的集体教学活动观看《残奥在你我心中》时，教师通过对“轮椅篮球”的剪辑，来让幼儿感受到残疾人运动员的辛苦和艰难，同时鼓励幼儿谁来想体验一下残疾人？在幼儿主动举手的情况下，通过安全措施对幼儿的脚进行束缚，不能发力，同时模仿轮椅打翻的情形，让学生体验残疾运动员被椅子打翻以后再爬起来的艰难。紧接着，让每一名幼儿模仿运动员坐在轮椅上投篮的情形，体验成功的艰辛和来之不易。最后，通过一些问题让大家反馈自己的真实体验：残疾人运动员为什么在不能自理的情况下，还能做到运动员呢？如果是小朋友自己遇到了困难应该怎么办呢？在一系列的问题中加深幼儿在情景互动过程中体会到的情景。充分有效地运用情景互动和教学，展现幼儿的思维过 程，引导幼儿发现问题的“真迹”，这样既能了解幼儿探索知识 、发现问题 、 解决问题的所在，使幼儿的思维状态由此得到启动[[]]。
3 结束语
在幼儿园的日常教学中，集体教学是主要的教学模式，同时也是师幼互动的主要方式，长期以来，社会对幼儿园教学总是把关注总放在注重教师技能、教学策略、教学方法等外在形式的提升，“教学”与“文化”截然分开，弱化了与幼儿园集体教学活动的诉求。幼儿园集体教学，是教育教学过程中的重要一环，也是塑造幼儿正确的认知和学习的关键时刻。在集体教学中，作为教育工作者应该担当起肩上的重任，能够通过与幼儿建立良好的师生关系，转变传统教学观念，建立起平等的教育教学理念。在积极进行师幼互动的情形下，通过沟通和了解进行教学方式的有效改进和优化，针对性地调整集体教学活动形式，促进幼儿园教学质量不断提升。
参考文献：