杨鑫
四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县安宏乡同安小学 623300
摘 要：随着社会的发展进步，我国素质教育得到了广泛的应用和推广，社会各方越来越关注小学生的学习问题，而且新时期新课改的实行，催促着老师改变教学方法和教学策略，与此同时，教师越来越认识到小学生在解题方面的困难，他们往往缺乏解题的技巧和突破口，对于教师来说，帮助学生解题，不如教给学生解题技巧，让学生更合理熟练的运用技巧面对各类难题，从而强化自己的思维能力和理解能力。
关键词：小学数学；解决问题；教学策略
新时期数学课程对培养学生解决问题的能力提出了要求，教师需要培养学生理论溶于实际的能力，帮助学生创立起有关数学题的情景，让学生更直观的发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，通过对数学知识的应用，再加上教师的指点教学，能够在很大程度上提升学生的思维能力和探究能力，还有利于提升学生参与课堂活动的积极性，发挥学生的主体作用，收获更好的教学效果。
1通过情景创设和归纳思考锻炼学生思维能力
在小学数学教学中不难发现一些学生的思维能力还是较好的，这些都归功于他们平常的知识积累和总结，所以老师要引导学生一边学习一边进行归纳整理，把新的知识点和旧的知识点串联起来，并通过错题集和错题整改反思学习过程中的问题做出改善，一般这样的学生思维中都有一个数学框架，随时可以根据需要调动理论知识应用于难题解决，而且数学中涉及到的运算和概念灵活复杂，只有通过多次的归纳总结和经验积累才能更好的培养学生的思维深度。
以部编版小学数学教材为例，如果在讲解《探索图形》这一章节内容时，老师可以结合身边可以利用的工具，比如三角板、直尺、课本、桌椅和钟表等，首先为学生创设一个“我指你说”的大环境，首先带领学生认识不同形状的图形，最基础的认识图形有长方形、正方形、圆形、椭圆形等，然后将所有的学生分成两个小组，老师作为领头者指向一个物品，学生通过举手抢答的方式说出物品的形状，每答对一次小组内加一分，在这种愉快的游戏氛围中让学生一点一点的了解生活中的常见图形，再逐渐提升难度，告诉他们图形怎样融合，怎样把探索图形的知识应用到生活中，让学生在情境实践中培养良好的思维能力。
2引导学生在解决问题的过程使用正确的观察方法
在小学数学课堂教学中绝大部分学生都不能保持专注的学习态度，学生们的注意力和观察力实在是处于一种低水平的状态，上课不到五分钟都会有好多学生走神，而且在课堂上对一些理论知识和逻辑知识的观察仅仅停留在表面，所以这个时候就要发挥数学老师的引导作用，让学生们更加全面地理解数学，更愿意去学习数学，只有这样他们才能在数学课堂上保持专注的观察状态，才能从复杂抽象的问题中找出思路。除此之外，在小学数学课堂中盲目观察不仅浪费时间，反而会与老师的思路相碰撞，不利于观察能力的提升，所以，想要有效的解决数学问题，首先要让学生有正确的观察方法和明确的观察目的，只有带着这个目的进行观察才能在数学课堂上收获更好的效果，才能更加专注于课堂。
比如在分数学习的课堂上，首先教师要让学生知道什么是分数、分数的表达形式有哪些、分数应该怎样读，然后引导学生观察分数和整数书写形式的区别，让学生在区别记忆中加深对分数的印象，同时引导学生探索分数和整数的联系，比如在分数的加减问题上，分数怎样加才能得出整数？而整数减分数又该怎样减呢？通过启发引导鼓励学生去观察分数，并探索其中的规律。
3将分类讨论思想应用到解题中
随着新课改的不断深入发展，小学数学中涉及的知识内容更加高级，不等式和方程在小学数学教材中逐渐渗透，以笔者个人的经验来看，不等式和方程的解题，通常要用到分类讨论，尤其是不等式中常常用到绝对值，这就需要对绝对值进行不同情况的讨论，而且讨论过程中要充分认识符号的变化。对于刚刚接触不等式的学生来说，他们的考虑范围并不全面，还是需要教师多多进行案例讲解，然后让学生练习，学生至少要形成一种看见不等式就联想到分类讨论思想的习惯。
4引导反思评价，优化解题策略
解决问题，针对的不单单是题目本身，更多的是要让学生从解题过程中获得思路和技巧，只有掌握了解题的关键，才能应对不同形式的数学问题。在小学数学解题教学中，教师不单单要教给学生解决问题的技巧，更要让学生反思并总结自己的解题能力和解题方式，探索并思考自己在解决问题的过程中是否走了弯路，并给予学生交流讨论的机会，让学生充分发表自己的意见。同时，教师要帮助学生更好地进行自我反思，并对学生的解题方式做出评价，针对性的帮助学生解决问题，通过问题归纳和反思总结，帮助学生不断提升解题能力。
5结束语
小学数学教材中虽然都是比较简单的理论知识，但在他们的知识层面看起来还是需要深入理解的，老师教导学生的同时要多多观察学生的学习状况和理解状况，以免造成教学效率低下的情况。综上所述，对小学数学解决问题的教学主要还是需要任教老师多费心，从多个角度寻找最适合学生的解题方式，使学生们学习的兴趣与效率达到最高。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2019.
[2]李庆英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学，2019.
[3]张旭斌.小学数学解决问题教学策略研究[D].2019.