王仙艳
陕西省渭南市渭南初级中学 714000
摘 要：众所周知，在初中数学的学习过程中，数学思维的培养极其重要，学生有了完善的数学思维后，在整体的数学学习中会起到事半功倍的作用。在对课本内容的学习中，数学思维可以帮助他们对知识进行理解，在写课后作业时，数学思维可以帮助他们更高效、更准确的对题目进行分析和理解。本文就数学思维的重要性着手，研究出相应的行之有效的培养方法，以期提高学生的数学思维。
关键词: 初中数学课堂; 思维训练; 方法
近年来，新课改在我国教育教学课堂上如火如荼的进行着，每一门课程都积极的向新课改标准推进，数学思维的养成越来越得到注重。数学思维是初中生学好数学的关键一步，是对于这种逻辑类学科学习的利器。数学思维的培养不只是学生的事情，老师也需要做出一定的课堂设计来培养学生的数学思维，结合不同的学生来实施不同的策略，在日常的课堂学习以及课后学习中，潜移默化的提高初中生的数学思维能力。
1 数学思维的重要性
对于初中的同学来说，要想学好初中数学，在数学思维这方面，必须要保证严谨性。只有数学思维有了较好的培养，其他的学习目标才能够逐步达成，他们之间存在着密不可分的关系。在新的教学模式下，更注重学生的素质教育，所以对于数学教育来说，更注重学生的数学素质的培养，而数学思维正是数学素质的体现。对初中生的数学思维的培养，可以使同学们在数学学习过程中有一个清晰的解题思路，当有比较难的数学题出现时，通过一个很好的数学思维的处理，可以使得复杂的数学问题简单化，把难以理解的东西变的更好理解。只要同学们有了很好的数学思维能力，那么对于各种数学知识的把握也就越来越快，同时综合素质也会相应提升，为后期的数学学习打下夯实的根基。
2 培养数学思维的策略
2.1 创设数学情境教学
在初中数学教育教学过程中，老师要充分的考虑到每个学生的具体情况来进行教学模式的设计，老师能够依据同学们的特点来构造对应的情境，让学生在特定的情境中进行数学思维的锻炼，提高对数学学习的积极性。通过特设的情境锻炼同学们的思维能力，充分提起同学们学习的主观能动性，使他们养成独立思考与解决问题能力。例如一些生活类和实践类的题目，在联系实际的时候，会增强同学们的注意力，让他们能够结合所学的知识，他们也会很快的融入其中，激起他们对问题的探索想法。老师再穿针引线，稍微指导一下不同的思路，同学们自然而然的就做出来了。在这个过程中，学生不仅有了自己的思考，同时都参与到了其中，思维得到了有效的拓展与训练，有助于教学质量的提高。
2.2 合理利用思维导图和教材
思维导图的运用可以锻炼学生的思考能力和发散性思维。思维导图在初中数学教学中的应用，很大程度上可以开发同学们的左右脑，使得同学们更善于思考。使同学们对数学学习的潜力最大限度地激发出来，并可以把同学们运用思维、阅读、记忆的能力高效培养，以此增强同学们的创新能力，同时使学习能力随之提升。思维导图可以将数学学科中理解较为困难的知识点通过线条或者图形的方式表现出来，这种形式下的知识更容易被学生理解吸收，所以数学老师可以在布置任务之前，将所学内容的思维导图交给学生，让学生再根据自己的理解自行绘制一幅属于他们自己的思维导图，老师再对其思维导图做出评价，提出相应的改善意见。学生需要通过教材来进行课前学习，所以老师也要深入挖掘数学教材，培养学生对课本的学习能力。初中阶段需要掌握的转换思想、分类思想、数形结合思想等多种数学思想，学生们不能在短时间内将其理解透彻，所以老师需要发挥其引导、解释的作用，通过对数学教材的精讲，将其中涉及到的数学思想形象的展示给学生，让学生理解并且熟练的掌握这种数学思想，在实际做题中广泛的运用这些数学思想，在做题的过程中实现能力的提高。不仅仅要将数学教材上的知识做好充分的学习，还要把数学教材上的例题、练习题都做懂做透，搞懂每一道题的出题逻辑以及各种解题思路，把所有的数学思想融会贯通。
2.3 巧设问题
在初中数学的课堂上，老师可以通过对问题巧妙的设置来锻炼初中生的数学思维。问题设置时应该对初中生的兴趣、理解力等都进行全方位的分析，设计出一些难度适中且经典的问题，让学生在解决问题的过程中培养出自信，与此同时，学生就会从中获得自豪感与成就感。在对问题进行解答时，不仅能够增强对数学知识的认知，将其应用到其他题目的解析中，能够融会贯通，还可以使养成他们养成一个良好的解题思维，提升对数学的理解力。
3结束语
综上所述，对于初中生的数学思维的培养，老师需要改变传统的教学方式，对教育教学方法加以改进和创新，并且运用多种教学方法来进行教学，以此来提高同学们对数学学习的兴趣。在日常的教学课堂上对思维进行锻炼，使其解决问题能力得以提升。
参考文献:
[1]蒋亚文.初中数学课堂中进行数学思维训练的策略,数学大世界(下旬版)，2017,(07):70-71.
[2]付获.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养,课程教育研究，2017,(01): 144－145.