苏红艳
十堰市车城西路中心小学 442000
摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在小学阶段的教育教学工作中，数学课程教学是重要的教学组成部分，也是学生数学知识学习与智力培养开发的重要基础。因此，在当下的小学低年级数学课堂教学工作中，教师应该重视这一教学工作对学生学习与发展的重要意义，从而能够在课堂教学工作开展的过程中不断进行优化完善。在数学教学中，练习课是一种比较重要的课型，教学中应该多加重视。本文就此展开，主要分析练习课的教学，包括存在的问题和解决对策。
关键词：小学阶段；数学课程；练习课程；问题；策略
引言：
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学数学课堂教学工作提出了高度要求。这一教学工作的开展能够充分满足学生学习与能力培养的高度要求，促进学生学习与发展。但是，在当下的练习课中，还存在一些问题，教师应该明确当下教学中存在的问题，并且能够针对其存在的问题提出相应优化解决对策，促进学生的高效学习与能力培养提升。本文将对小学低年级数学练习课中存在的问题进行全面研究，并且提出相应优化对策，促进这一教学工作的高效开展。
一、存在的问题
（一）学生兴趣低下
在当下的练习课中，能够清晰发现学生的学习兴趣低下，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性不足，严重影响学生数学知识的学习与能力培养提升。在课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新，长期应用传统说教的教学方式展开教学，严重影响学生的学习与能力培养的提升［1］。因此，教师应该高度重视自身教学方法创新对学生学习能力培养的重要影响，从而能够不断结合学生的实际情况进行课堂教学的创新优化，促进小学低年级阶段数学练习课堂教学工作的高效开展。
（二）生本理念缺失
在传统的小学低年级数学练习课教学中，由于教师不能重视学生在课堂学习中的主体地位巩固，导致学生参与练习学习的积极性低下，严重影响学生的学习与能力培养提升。在进行课堂教学的过程中，由于教师过于重视对自身的课堂主导地位进行强化，导致学生不能发挥自身自主性，严重影响学生的学习与发展。因此，在当下教学工作开展的过程中，教师应该充分落实生本教学理念，从而使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，促进学生数学知识的充分学习与能力培养提升。
（三）教学评价缺失
在练习课教学过后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，促使学生能够在参与课堂教学评价工作的过程中以高度的积极性作为参与基础，得到课堂所学知识的充分巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提，促进学生学习的高效性。教师应该明确小学低年级数学练习课教学中教学评价工作的开展对学生知识学习与能力培养提升的重要影响，从而能够不断落实完善，促进小学低年级数学课堂教学工作的高效开展。
二、优化对策
（一）提高学生兴趣
学生的学习兴趣是保证课堂教学工作的开展的重要前提基础。因此，在当下的小学数学低年级练习课教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生知识的高效掌握与能力的培养提升。
例如在进行小学数学《100以内的加法》练习课的教学中，教师对学生进行多媒体教学法的应用，促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的学习兴趣参与其中，提高学生课堂参与积极性，促进学生高效学习与能力培养提升。
（二）落实生本理念
在进行小学低年级数学练习课教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，促进学生自主学习能力的提高。
例如在《表内乘法》练习课的教学中，教师应用情境教学法对学生进行课堂练习教学［2］。在教学工作开展的过程中，教师应用这一教学方法对学生的课堂学习主体地位进行巩固，为学生进行情境创设。通过这一教学方法能够有效落实生本教学理念，提高学生课堂学习效率。
（三）完善教学评价
教师应该重视对学生进行课堂教学评价工作的开展。在练习课开展完之后，对学生进行教学评价工作的开展，能够促使学生在这一过程中得到课堂所掌握计算能力的巩固学习，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提。在评价时，要着眼于练习课的特点，重点在于教会学生复习巩固知识，在练习的过程中不断思考，掌握学习要点，探索某一类型问题的规律，找到解决办法。因此教师的教学评价应该以过程为导向，凸显评价的价值。
三、结束语
教师应该高度重视小学低年级阶段，数学练习课教学对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行创新优化，促使学生学习良好发展。
参考文献
［1］冒炜娟. 小学低年级数学课堂练习存在的问题与对策的研究[J]. 数学大世界(小学三四年级版), 2018, 000(003):20.
［2］马明忠. 小学数学课堂练习教学环节的问题与对策分析[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(011):P.169-169.