卢橙橙
云南省巧家县第一中学 654600
摘要：随着信息技术的发展，我们的生活方式和生产工作方式都产生了或多或少的变化，信息化技术与教育的融合趋势越发的明显，在课堂教学中应用信息技术手段进行教学，能够有效提升课堂教学质量。数学学科具有很强的抽象性，函数知识在高中数学中占有十分重要的地位，这一部分的内容对于学生来讲理解难度过大，多数学生的逻辑思维能力以及抽象思维较为欠缺，对于函数知识无法充分理解，学生对此的学习积极性不高。在这部分教学中引入信息化技术，能够弥补传统教学的不足，降低学生的理解难度，提升学生的数学水平，为学生的数学学习奠定良好的基础。
关键词：信息化环境；高中数学；函数教学；有效措施
引言
观察历年高考数学题型及范围就会发现，函数及其相关知识一直都是高考的重点内容之一，因而，函数模块的学习一直是高中数学的重点与难点。该模块的知识内容较多，与其他模块的联系较多，反映在试题中便是以函数为主要内容，综合了集合、方程等知识点的大题必考，小题也不少。学生如果对函数的知识点掌握不牢固，将会难以应付接下来的数学学习。另外，教材中一些概念极其抽象，教师用板书的方式很难讲深、讲透。信息技术的出现较好地解决了这一问题，教师可以把一些重点函数模型与信息技术结合，将这些抽象概念以具体实物的形式较为生动地表现出来，学生也可以较好地理解这些概念，从而完成教学目标。
1在高中数学函数教学中引入信息化技术的必要性
我们处于一个信息技术飞速发展的时代，信息化的发展对于各行各业都产生了一定的冲击，在信息化的背景下，教育也需要顺应这一趋势，进行改革和创新，找寻发展的新路径。在高中函数教学过程中融入信息化技术，不仅可以提升学生的知识积累量以及解决问题的能力，还能够让学生掌握相关信息技术的使用方法，可以独立的思考和探索，找寻解决问题的关键。在高中函数教学中适当的利用信息化技术能够提升课堂教学效率以及学生的学习效率，信息技术的引入，可以改善传统教学模式下的一些问题，信息化技术可以丰富课堂教学形式，改善枯燥无趣的教学现状，激发学生的学科兴趣，让学生能够积极主动的参与进来。教师可以采取小组合作交流的方式，让学生进行讨论互动，提升学生的合作意识，培养学生的合作能力。许多教师在讲解函数知识的时候颇为费力，学生还不一定能够理解，这样的教学十分浪费时间，信息技术的使用可以将教学内容直观化，学生理解起来的难度较低，有利于实现函数教学的有效性。
2信息化环境中高中数学函数教学的有效措施
2.1信息技术在学生自主学习函数过程中的体现
高中数学课堂与初中数学课堂有很多不同，在知识密度、知识难度、知识跨度等方面均有所体现，但学习方式的变化是最大的不同。初中阶段是教材有什么，教师讲什么，学生学什么;而高中则是教材有什么，教师要有所整合、有所联系地讲，学生要有所联系、有所建构、有所拓展地学。
可以说，学习高中数学的过程中，自主探究能力是必要的，学生只有通过数学课堂上的自主探究与自主建构，才能充分掌握函数、方程、集合等知识，并能够对知识活学活用，在应用中体会数学的转化、数形结合等思想。信息技术的使用对高中数学课堂的自主建构有着巨大的价值，有些较为复杂的函数图像，在传统课堂上不容易画出来，即使画出来，也不容易讲清楚，而利用信息技术，输入相关参数及函数解析式，图像就直接在电脑生成了。比如，在二维坐标系中画五角星，通过相关坐标点的输入，连点成线，连线成图像，一个简单的函数图样就生成了，这样数形结合的教学方式在加深学生数理意识的同时，也提高了学生的直观想象能力。
2.2利用信息化兴趣，营造宽松的学习氛围
良好的学习氛围是确保课堂教学质量的前提，长期处于传统的教学模式之中，在多数学生眼中数学课堂是十分枯燥无趣的，学生对于课堂学习的兴趣不高，甚至是不愿意参与到学习过程中，在此时营造良好的课堂学习氛围就显得尤为重要。高中时期的学生对于信息技术的兴趣较为浓厚，学生对于互联网充满了好奇，尤其是一些电脑小游戏，学生十分愿意尝试，在此时教师就可以借助学生对于信息化的兴趣，组织学生开展一些函数知识的闯关小游戏，通过这样的形式，激发学生的课堂参与度，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在宽松的环境下掌握数学知识。函数对于多数学生来讲过于抽象，学生学习起来的压力较大，通常他们不愿意进行主动的探索和思考，教师在此时就可以采取小组合作的方式，为学生布置一些信息化的函数学习任务，在此过程中，教师需要深入到学生之中，了解学生的学习情况、兴趣爱好等，确保分组的合理性，接下来，教师可以发布一些任务，在任务的设定中需要有一个由易到难的过程，这样才能够确保学生主动的参与进来，最后可以采取小组比拼的形式，让学生利用信息技术完成任务。这样的教学形式能够打造一种宽松和谐的学习氛围，改善数学课堂枯燥无趣的现状，吸引学生参与进来，激发学生的求知欲，提升学生的自主学习能力。
2.3利用信息化资源，丰富函数教学内容
互联网的应用可以提供海量的函数教学资源，教师可以借助信息化的技术将网络上的函数教学资源进行整合，通过信息化的平台为学生提供一个随时随地学习的机会。这就要求教师需要利用信息化的优势，深入挖掘其中的函数资源，丰富函数教学内容，扩宽学生的知识层面，让学生通过相关的练习，能够形成函数解题思想，进而提高学生的知识应用能力。
结束语
综上所述，在高中函数教学中引入信息化教学是十分有必要的。信息化技术在教学中的应用对于教学改革有着十分积极的影响，在高中函数教学过程中，教师要认识到信息化发展的必然趋势，将信息化教学应用在函数教学过程中，将抽象的函数概念形象化，从而激发学生的学科兴趣，让学生能够积极主动的参与到课堂学习中，促进学生数学水平的提高。
参考文献
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