赵丽亚
贵州省大方县马场镇马场中学
摘要：在初中数学教学之中，基于微课教育阶段的初中数学教学在实际数学教学的占比较大，而初中学生们对此不是太能理解作者或者学生本身的数学基础实力运用能力不够，从而会影响学生们的微课教育能力。本文就对初中数学如何通过运用微课教育教学，创新初中数学中数学课堂生活知识学习有效性，进而提升学生的数学理解水平做出探讨。
关键词：初中数学教学；如何加强微课教育；微课在数学教学中的重要性
引言：
初中数学，基础课堂实力教学实践课中，学生"微课教育"接受的能力的培养的实际教学中，初中数学教师应该注重对学生数学基础能力与提升教学与学生"数学基础改良"与能力的重点培养，最大可能地选择适当的数学基础“微课教育”教学相关原则进行训练，在老师的实际指导中引导学生们增强数学知识中的数学科研实力与知识的应用能力。进而让学生进一步了解什么是数学中的“微课教育”教学，提高学生的数学知识学习运用能力。
一、教师应提前安排，最大可能地建设多层次教学内容导入的对话平台
初级初中的学生在课堂适应“微课教育教学”中，教师应提前安排，最大可能地建设多层次教学内容导入的对话平台，尽可能地活跃知识学习氛围 。因此在数学课堂教学中，通过国外与国内的不同中"数学对话氛围"的训练技巧，由此最大可能地提升学生的数学平台学习与实际知识运用能力?。
例如在学习北师大版初中八年级数学《生活中的“一次模型”》这一节课，初中数学教师可以联系“回顾与思考”与“多边形的内角和与外角和”，再让学生课中不断思考社会中存在的生活常识，不断用不同的“三角形的中位线”与不同的“平行四边形的判定”，帮助学生找到数学数据课程中的不同研究目的。初级初中数学教师还可以借助课堂的多媒体设备播放科学家的“数学课题研究”视频，尽最大可能地引导学生，发现数学中蕴含的不同的“平行四边形的性质”混合运算等，最大可能加深初中学生对数学内容的多次理解，以便于最大可能地进一步地增强学生的数学中的基础知识与实际学习应用能力。
二、教师应该采取多种多样的数学的“感性认识”建设模式
初中数学教学中，教师应该采取多种多样的数学的“感性认识”建设模式，最大可能地立足学生对话最大可能地精心设计知识化教学政策，最大可能地精心设计“感性对话”教学政策。初级初中数学教师应该帮助学生，尽可能地运用多种数学化“对话”新课堂，包括制定数学微课思维知识学习和分配数学课堂“知识对话”比较多样化学习任务，尽最大可能地提高，初中学生的微课教育思维。
同时，初中数学教师可以尽最大可能地把握数学课堂上的知识学习方法和知识学习的技巧，最大可能地及时改进学生"数学知识学习能力"与实际课堂学习能力的培养的教学方法。
例如在学习北师大版初中八年级数学《平行四边形》这一课时，数学教师可以让学生回顾之前学到“分式方程”以及“分式的加减法”，初中数学教师要引导不同学生通过不同对话模拟中的不同观念与方式或个人“模拟分式的乘除法”训练，等环节重视学生的数学重点内容的实际观念分析内容。最后，初级初中数学老师也可以通过相关的课外“分式与分式方程”训练，最大可能地提高学生的数学学习实力与实际的“微课”运用能力。
三、老师应该最大可能地强化学生"多样化复习学习有效性"
初中数学课堂教学实践与学生"数学课堂回答"能力的培养教学之中，老师应该充最大可能地强化学生"多样化复习学习有效性"，结合生活，优化学生的“多样化复习”交流创设情境，最大程度地增多解决“复习”对话问题的强化型学习过程。因此初级初中数学教师应通过“数学复习课堂大比拼”的评价指标，帮助学生，抓住“复习中的强化型学习过程”的资源。初中数学教师应该根据学生的数学中“知识学习可能性”的实际学习情况，最大可能地提升学生的课堂数学知识学习性与生活运用实践能力。
例如在学习北师大版初中八年级数学《角平分线》这一课时，数学教师可以开展“多边形及其内角和”的辩论活动，让学生思考之前的“线段的垂直平分线”当时的前因后果。初级初中中数学教师在引导学生思考数学课题中“直角三角形”的思考时，也要在“与三角形有关的线段”坚持“多总结，多回答”的原则，尽可能地让所有的学生找到富有“等腰三角形”的课题知识。由此在实际课堂数学教学中，加强学生关于“课堂数学知识学习”与"三角形的证明"的联系教学。
结论：
初中数学中“微课教育”教学实践中，学生"基础数学学习"能力的培养教学是重中之重，数学教师对学生数学基础使用能力的培养，可以使学生更好地掌握相关的“数学中的微课教育”应用与知识实际应用能力，有助于培养学生的数学综合学习素质。这要求初中数学教师，从多个维度上把握数学中“微课教育”训练时间，巧妙地增加学生的数学学习训练，让课堂生机勃勃，进而让更多的学生可以把握好初中数学中数学基础能力的使用。
参考文献:
[1]李明哲. 研精阐微,微课不微——微课在初中数学教学中的应用探讨[J]. 中学数学(初中版), 2020, 000(004):P.11-12.
[2]杜燕婷. 探析在初中数学教学中应用微课的策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, No.159(10):51-51.