王长波
山东省济南市济阳区闻韶中学 251400
摘要：当前的学生接受信息的渠道更加多元化和宽泛化，因此也很容易受到不良信息的影响，同时学生在这个年龄段的认知能力还不强，其判断能力也较为薄弱，这就需要教师对学生因材施教，培养学生建立良好的认知能力。因此在政治教学方面，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要注重学生全面能力和综合素质的提升，并基于学生的学习兴趣进行教学调整，解决传统政治教学中存在单调枯燥的问题。注重生活化教学法的应用，发挥培养政治核心素养的积极作用。
关键词：高中；政治；生活化教学
引言
生活化教学顾名思义就是将政治学科的教学内容加以现实生活的生动事例解读来调动学生探究分析生活化问题的积极性。在政治课教学过程中采用生活化的教学方式，需要教师坚持以学生为本的原则，从学生现有学习经验和生活经验出发，将生活和教学内容进行有机结合，通过建立联系来促进学生新知识的获得与核心思维的拓展，真正引导学生在熟悉的生活化学习氛围中增强主动探究学习的意识，进而提升政治学科核心素养。
1生活化教学理念在高中政治教学中的意义
1.1能够让学生树立正确的政治意识。
通过生活化教学在当前高中政治教学中的应用，不仅能够有效实现当前政治教学质量的提高，还能够在一定程度上实现对于学生综合素养的培养。在具体的政治教学中，通过生活化理念的有效应用，能够使得学生树立一个正确的政治意识，从而使得当前的政治教学能够对学生思想素养的培养起到一个实质性的作用。政治教学对于高中教学来说之所以重要，很大一部分的原因是由于，政治教学的有效进行能够帮助引导学生树立正确的思想观念，从而有效实现对于学生综合素养的培养。随着新高考、新教材等教育改革的进行，社会也对当前的高中教学提出了更高的要求。这就要去教师能够积极改进现有的教学方式，从而有效实现高中教学水平的提高。通过生活化教学理念的合理应用，从而使得当前的政治教学能够更好地调动学生的学习积极性，从而有效实现高中政治教学水平的提高。
1.2促进学生的全方面发展
众所周知，传统的中小学教育以考试为核心，这就导致了教师在执行教学活动时侧重讲解知识点、考点，并着重向学生传授应试思维与技巧。值得思考的是，这些应试教育知识固然与高考存在直接的利害关系，但却忽视了学生执行能力、社会参与能力的培养。因此，我们必须要将生活实践教育纳入到课堂教育领域中。在高中政治的课堂教育实施生活化教学策略可适当地打破传统应试教育所暴露的形而上的弊端，使得生活课堂化、知识生活化。正如著名教育家陶行知先生所说：“我们要用学理来指导生活，同时再以生活来印证学理……学校不是道士观、和尚庙，必须与生活息息相通。”可见，实际生活的教育是促进学生深入学习理论知识的必经之路，并培养了学生的双向思维。同时，生活化教学能够促进素质教育的发展并提高学生的综合能力。
2生活化教学理念在高中政治教学中的应用措施
2.1政治教学内容要贴近学生生活
中国的高中政治教育体制正处于深化改革阶段，当前很多课程都进行了调整，现在政治学科更加注重学生的核心素养和综合能力培养，并融入了与学生密切相关的生活场景，由此可见教育部门对于学生教学方向的用心转变，因此教育工作者也应结合学生的年龄特点和成长规律，从生活中提炼素材来完善教育。例如，政治教师可以将班级学生划分为若干个小组，并保证每个小组的能力均衡性，然后让小组内部在对某一主题内容进行讨论，在达成小组组内一致的意见和结论后，由小组派出的代表在全班同学面前进行陈述；在时间允许的情况下，鼓励学生之间进行自由辩论，让学生在整个讨论及辩论过程中发散思维。
2.2鼓励参与生活化实践，结合理论学习深化认知
学生是社会中的个体，学生所学的知识源于生活又高于生活，所以高中思想政治课教学必须和生活进行紧密结合，引导学生参与生活化实践。进而让学生认真观察生活、体验生活，将知识应用于现实生活问题的解决中，真正形成自我意识和认知的不断建构。例如，在统编版新教材必修三《政治与法治》教学《基层群众自治制度》这节课的过程中，教师需要引导学生学习我国公民参与政治生活的主要内容，在情感态度价值观目标上进行落实，真正成为一名负责任的公民，培养遵纪守法的习惯和意识。为了实现这一教学目标，教师可以鼓励学生参与生活化实践活动，在有条件的地区观看村民选举，体会直接选举的优点和缺点，也可以组织学生模拟一场投票选举人大代表的实践小活动，让他们熟悉选举流程，更加深刻地体会政治生活就在身边。学生通过这样的活动，可以深刻认知本节课的学习内容，用实践增强对知识的理解。
2.3积极革新旧有的教学理念
在目前的高中政治教学中，最大的问题莫过于政治教师的思想僵化，不少教师在自己漫长的教育生涯中一直沿用着传统教学方法，并对其效果深信不疑。在这种情况下，想要引入新的教学方法就必须引导教师更新旧有的教学理念。要重视教师的引导作用，正是因为如此，如果教师依然固执己见，坚持旧有的教育方法，那么学生自然也不会对生活化教学感兴趣，新的教育理念就被扼杀在摇篮中。因此，首先要开展教师的教学理念更新，可以通过开展对比课堂的方式，同步开展课堂教学即“同课异构”，一方是传统教学模式，另一方则是生活化教学，在有限的时间内考查学生的理解状况，用实际体验告诉教师哪一种才是最优解。不仅让其深刻认识到传统教学模式的弊端，更使其主动萌生革新教学理念的想法。
结束语
高中政治教学坚持“从生活中来，到生活中去”的原则，这不仅是高中政治新课程标准的具体要求，而且也很好地体现了素质教育以人为本的理念。教师通过密切知识、学习和生活实际的联系，进一步提高学生探索政治知识的积极性，引导他们在不断发现问题、解决问题的过程中形成良好的思维能力，进而以此为基础创新学习方法，真正在生活和学习的过程中应用理论、实践理论。
参考文献
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［2］郭祥.有关高中政治课堂教学生活化的几点思考［J］.华夏教师，2019（29）：37.
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