曾小龙
云南省巧家县第一中学 654600
摘要：高中政治教学中渗透立德树人的理念，有利于学生树立正确的三观。因此，在高中政治教学中，教师要对学生进行道德、法治、心理健康等方面的教育，实现学生全面发展的目的。
关键词：立德树人；高中政治教学；渗透策略
引言
在高中政治课程教学中，传统的教学模式比较固化，教学氛围比较沉闷，学生政治学习的积极性不足，习惯于按照教师的讲解来进行知识的巩固和消化，不利于提高主动探究意识。在政治课程教学中教师通过渗透立德树人理念，引导学生端正学习态度，提高学生政治学习的自觉性，并结合实践不断进行应用，这样才能更好地提升学生的政治素养。加强高中政治教学中立德树人理念渗透的意义及对策研究，意义深远。
一、高中政治教学中存在的问题
（一）思想政治教育实践环节缺失
就当前的高中思想政治教学实际来看，教师以理论教学为主，忽视了实践教学环节，同时对实践教学环节也缺乏必要的考核标准，这样就导致了实践与教学脱节，无法让学生的思想政治水平得到提高，立德树人的理念也无法渗透到高中政治教学中。
（二）教师对立德树人理念认识不到位
在高中政治教学中渗透立德树人理念，提高学生的文化素养和道德水平，教师发挥着重要的作用。教师要深刻领悟立德树人的理念，然后设计合理的教学环节，将立德树人渗透在教学中。首先，教师在讲解有关于政治的课程时，只是将教材上的知识传授给学生，无法将立德树人渗透到教学的方方面面，以至于无法提高学生的思想政治水平和道德水平。其次，教师在设计有关立德树人的教学环节时缺乏趣味性，无法有效激发学生学习政治的兴趣，从而加深了学生学习政治的抵触情绪。学生正处在身心发展的重要阶段，外界的事物很容易对他们造成影响。尤其是作为老师，在讲台上的任何行为，都能影响着学生。因此，教师一定要注重自己的言谈举止，给学生做好榜样。只有在自身行为举止都良好的情况下，才能让学生信服。教师在授课的时候，也要注意自己的言谈，不要说不文明的话，和学生说话的时候要注重礼仪，以此引导学生养成良好的行为习惯。
二、高中政治教学渗透立德树人理念的实践要点
（一）加强教学资源的深度挖掘和开发
在开展高中政治课程教学中，教师可以围绕立德树人理念的渗透对教学资源进行深度开发和应用，可以对教科书的内容进行全面开发，教科书中有很多丰富的关于道德品质等相关的内容，教师可以通过多媒体技术的引入相关的辅助内容，比如说在开展市场资源配置等相关课程教学过程中，可以引入相关的情景，举例说明市场资源配置的重要意义，让学生在日常生活中探究市场交易的价值以及风险等，引导学生学会联系实际来进行思考，教师可以创设良好的情境，帮助学生来理解相关的内容，让学生认识到市场化改革的重要性。
另外，教师还应当加强教学资源的深度开发，除了利用教科书的资源来引入思想道德教育理念以外，还应当加强教学资源的深度开发，比如可以利用互联网技术为学生推送相关的内容，融入立德树人相关的理念和相关的知识点，让学生带着问题去挖掘资源，深度理解相关的内容，培养他们良好的学习观念，训练他们的思维。
（二）拓宽社会实践渠道
高中政治教学强调理论与实践的融合，所以，教师要发挥实践对学生主观世界的改造作用，让他们投身到实践生活中，通过实际行动深化对政治知识的理解，增强责任感，提高思想政治觉悟。教师可以有计划地带领学生进行社会实践活动，结合教材内容组织学生参与“植树节”种树活动、社区送温暖活动、参与环卫工作等，要让学生通过参加实践活动，归纳、反思和总结心得，在实践中培养合作精神和解决实际问题的能力。另外，实践活动是通过实际参与获得情感体验，要注意学生问题的解答，通过交流纠正学生过激的感受和情绪。例如，在教学《文化传承与创新》时，教师可以带领学生参观文化遗产等，或者参观博物馆。统一布置课题后，将学生分组，让学生通过实地调查、走访和文献查阅，了解地域文化精神和传统的地域文化特征，通过记忆的回溯，更进一步了解文化遗迹中蕴藏的丰富文化内涵，让学生从这个过程中感受爱国、爱家思想。
（三）创新呈现方式，激发学生的创新潜能
高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的最终阶段，在这最关键的三年，将学生培养成什么样的公民，直接决定着学生以后还会不会成为经济社会发展和国家核心稳定的有力一员。对高中生进行德育教育的培养势在必行，政治教师首当其冲。随着信息技术的发展，教师的上课要尽量采用学生乐于接受的方法来进行，不能按照传统的教学态度进行填鸭式的上课。要积极改变，创新方式，激活学生的创新潜能。利用多媒体技术，在课堂上多展示一些与教材相适应的图片，视频，尽可能地使课堂变得丰富多彩，充满乐趣。要采用多种学习方式，培养学生小组学习，合作学习，自主学习的能力，培养学生的自主意识，尊重学生的主体地位，做好教师辅助者和引导者的角色。
例如，部编版高中政治《我们的中华文化》，笔者将其设置成了一节开放性的课堂，由学生自主学习，自主探究，把课堂交给学生，由他们来进行。笔者将学生分成6个学习小组，每组6～7人，在上课之前，先将本节课的学习任务布置下去。按照中国的自然地理形势，将全国分成华北、东北、西南、青藏、西北、华南这几个区域，每个小组通过抽签的方式选中一个地区，在接下来的课前准备中，对这一个地区的传统文化和人文景观进行资料的搜集，从文物古迹到非物质文化遗产，从民风民俗到社会生活，进行全方位的资料搜集。每个小组要总结所研究地区的文化特点，最后形成一个稿子，推选代表进行成果展示。
结束语
教育，不能仅停留在唯分数、唯排名、唯升学上，而应让立德树人理念贯穿在整个教育过程中，真正达到立德树人的目的。高中政治教学应该深度挖掘政治知识，与立德树人理念相结合，让学生在学习政治知识的同时，成为德才兼备，德智体美劳全面发展的人。
参考文献
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