张梅
重庆市合川区行知小学 401520
摘要：目前，我国部分小学仍然存在硬件设施不完善、教师整体素质水平较低等一系列问题，这些问题严重影响到小学教学质量管理的最终效果。对此，如何结合小学教学的实际情况，采取科学有效的措施改变现有问题，成为广大教育工作者们需要关注的重点。从根源上改变质量管理现状、解决实际问题，才能不断提高小学教学质量，并推动小学教育领域的长期稳定发展。
关键词：小学教学；质量管理现状；教学质量；路径选择
引言：为学生提供优质的教学条件与环境，是学校的主要任务。但是结合我国小学教育领域现状不难看出，仍然存在部分小学教学质量管理效果较差，缺少科学完善的质量监管体系。面对这些问题，学校负责人不仅需要不断完善并提高教师的整体素质水平，还必须以科学合理的方式建立健全质量管理体系，以此来为实现优质教学提供坚实的基础。
一、小学教学质量管理的现状
1、教师工作不够扎实稳定
我国部分小学教师在教学过程中始终存在工作定位不明确、工作不扎实等问题。在授课前，他们没有在准备工作上花费过多时间，这导致他们的教学流程十分简单，且缺乏明确的教学目标。再加上备课时并未结合班级内学生的实际情况进行教学设计，所以导致学生的接受率较差，严重影响学生对知识的接受与学习效果。同时，老龄化也是我国小学教师队伍中普遍存在的一项问题，这导致部分教师无法紧跟时代发展的速度，掌握现代化教学技术，传统的教学理念和方法也拉低了课堂教学的整体效果。
2、课堂监控体制形式化
大多数学校都并未根据学校发展的实际情况，建立起科学完善的质量监督体系，而针对质量监督工作也只是停留在形式化的层面。缺乏专业监控制度下的教学环节更容易诱发质量问题，而当出现问题时，也无法在短时间内得到有效的解决。长此以往，不仅无法确保教学的实际质量，甚至还会拉低学校整体的质量管理水平与效果。
3、评价机制不健全
科学合理的评价机制是确保教学质量实现有效管理的前提与基础。但实际上，教学评价中的多项指标更倾向于理论化，根本无法适应实际的教学和管理需要。除此之外，只有做到及时有效的反馈，才能更好的解决教学过程中遇到的各项问题，并为质量管理工作提供可靠的制度保障。
二、提高教学质量的路径选择
1、提高教师整体素质和能力
教师的教学水平、综合素质和教学质量紧密相关，所以为了能够进一步强化小学教学质量管理效果，就必须全面提高教师的综合素质水平。
首先，教师在授课过程中要明确教师在课堂中的特殊作用，改变传统的教学理念和方法，结合学生的实际学习情况和自身的授课特点，创造出更符合班级需要的教学模式，从而在提高教学效果的同时，便于管理工作的有效开展。除此之外，教师是为学生传道、授业、解惑的重要代表，所以必须不断提高自身素质水平与专业能力，坚持终身学习的现代化教育理念。只有这样，才能确保教师始终跟随现代化发展进度，在培养学生成成才的同时，完善与提高自我。
2、不断加强教学质量的管理
首先，确保质量管理工作的顺利开展，需要以科学、健全的管理流程作为基础，这样可以为教师提供一个严格标准的教学流程作为实际参考，进而加快教学工作的顺利、有效开展。其次，结合教学实况开展制度化管理工作，不仅可以改变教师对教学的传统观念，还能帮助教师创造出更符合现代化教学需要的教学模式，从而为学生提供更具有生命力和创造力的学习环境，并通过制度约束减少教学质量问题的发生频率。
3、树立新型人才标准观
传统的教学评价模式并不适用于现代化教学需要，所以结合学校教学实况，创新教学评价制度，对于学校发展而言是至关重要的。教师在指导学生行为时，要注意选择恰当的教导方式，树立平易近人的教师形象。在交流过程中，要时刻处于与学生平等的地位，针对学生面临的疑惑和困难进行有针对性的处理与解决。在日常的交流和学习过程中，善于倾听学生内心的声音，并根据学生的建议，对班级制度或教学模式进行适当的调整，确保在不影响教学效果的同时，使学生获得较高的满足感。其次，教师在授课过程中要避免出现机械灌输理论知识的情况，教学的根本目的在于教会学生使用正确的学习方法，培养学生具有更加科学、有效的知识学习能力，并将所学知识实际运用于生活实践当中。
4、加强学校的课程管理教学
课程管理是教学质量管理过程中的一项重要环节，在开展课程管理工作时，首先要从基层着手，对教师的教学成果进行定期或不定期的抽查与检验，在授课过程中增加巡查次数，这样即使教学过程中存在部分质量问题，也可以及时发现并采取有效措施进行解决。当然，学校在不断强化质量管理效果的同时，也要结合学生的年龄特点和兴趣等因素，定期开展多种多样的课外活动，通过参与课外活动能够帮助学生实现更加全面健康的成长，通过为学生提供更加优质的课堂学习环境，可以帮助学生在学习中收获更多快乐。
三、结语
总而言之，想要从根本上提高小学教学的整体质量，就必须对传统的教学质量管理制度进行改革、创新与完善，并确保教师的专业素质水平符合现代化教学需要，也只有这样才能确保课堂教学的科学性与有序性。
参考文献
[1]周红英.“一转”、“三严”争有效——浅议学校教学质量管理[J].现代教育科学（小学教师）,2012(05).
[2]郭兰英.从教学管理的角度探析提高小学教学质量管理的途径[J].教师,2011(22).