游孟婷
平潭城关小学
摘要：音乐可以培养学生的艺术审美能力，培养学生的综合素养，所以教师要将其重视起来。鉴于学生最喜欢的是游戏，所以教师可以将游戏与音乐结合起来，采用游戏教学法开展教学。这样一来，课堂教学会变得形式多样，而且充满了趣味，课堂氛围也可以一直维持活跃状态，学生在玩游戏的过程中还可以感知到知识、快速地掌握知识，各项能力也能得到提高，综合素养也可以有效地提升。
关键词：小学音乐；游戏教学；策略探究
引言
游戏教学，简单来说就是以游戏的方式开展教学，让学生在玩中学。因为游戏对于学生而言有着莫名的吸引力，而且游戏过程生动有趣，所以学生的注意力会快速地集中起来，积极地参与游戏。
一、游戏教学法与情境创设法有效融合
情境创设法是一种新型的、兼容性较强的教学方式，它可以根据教学内容为学生创设出真实的情境，让学生身临其境地感受知识、体会知识。将游戏教学法与情境创设法融合在一起，可以将音乐与游戏有效地结合在一起，为学生创设出更加真实有趣的情境，让学生在游戏情境中快速地理解知识、掌握知识。
例如，在教学《小雪花，过新年》的时候，教师可以将音乐和游戏相结合，利用多媒体技术将有关于教学内容的图片呈现在学生面前，如:对联、福、糖果、穿着红色衣服的小孩儿等，然后播放相关音乐。鉴于这样的图片生动形象，音乐十分喜庆，所以学生的注意力会快速地集中起来，并回想起过年时的场景。随后，教师可以根据这一主题，设计出有趣的小游戏，比如让学生选择自己喜欢的方式给他人拜年，拜完年后要唱有关于过年好的歌。通过这样的方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性、主动性，还可以让学生了解音乐的主题以及它蕴含着怎样的情感。鉴于这样的游戏活跃了课堂氛围，也调动起了学生的学习热情，所以学生会更加期待学习内容。
二、利用游戏培养学生的合作能力
每个人都有自己的想法，都有自己的优势。而通过合作式的游戏教学，学生会在集体的游戏中感知到音乐，也可以通过交流、思想碰撞，得到一个完美的意见。由此可见，在音乐教学中运用合作教学，并将其以游戏的方式呈现在学生面前，可以有效地整合学生的意见，可以让学生的学习能力有所提高，可以让学生深刻地理解教材内容，可以让学生感受到集体学习的乐趣。因此，教师要将其重视起来。
例如，在教学《中华人民共和国国歌》的时候，教师想要让学生更好地理解知识，并有更加深刻的、更多地学习体验，教师可以将学生分成几个小组，然后以《祖国祖国多美丽》为主题，让学生以小组的形式设计出一个小的游戏表演。这样的游戏对于学生而言是新奇有趣的，所以学生参与游戏的积极性会被调动起来。鉴于想要设计一个游戏表演是无法一个人完成的，所以小组间的成员会拧成一股劲儿，互相配合，分工明确的策划着整个游戏。比如，小组长和副组长负责游戏表演的策划，两个学生担任导演，其他学生负责准备道具和表演。这样的游戏方式不仅可以有效地活跃课堂氛围，还可以将学生的学习欲望激发，让学生自主自发地参与教学活动，并深刻的感知到教学活动的集体力量，通过互帮互助完成教师安排的任务。
三、利用游戏帮助学生巩固知识
在音乐教学中经常可以发现这样的情况:学生在学完新知识后会忘记旧知识。虽然音乐并不是基础科目，但是其属于学生全面发展的“一员”，对学生的成长、发展有着一定的作用。那么如何避免这样的情况发生呢?教师在教学的时候要将新旧知识结合在一起，要想办法激发学生的学习兴趣，要让学生在课堂教学中一直保持这种兴趣。而采用游戏教学可以有效地达到这一目标。
例如，在教学《小宝宝睡着了》的时候，教师可以在课堂伊始告诉学生，只要可以提前完成学习任务，剩下的时间就可以用来做游戏。鉴于游戏对于学生而言有着致命的吸引力，所以学生在听到后会迸发出高涨的学习热情，快速地将自己的注意力集中，让自己处于学习状态，认真地听教师所讲，努力的完成教师所安排的学习任务。在完成学习任务后，教师可以基于故事主题、音乐故事会，为学生创建一个有趣的小游戏。比如，让学生以小组的形式围成一个圈，并拿一个容易传递的物品当作“传递物”。教师说开始，拿着“传递物”的学生就要往旁边传，教师喊停止的时候谁拿着“传递物”就需要讲一个自己和自己家人的小故事，如果不知道讲什么就唱一首有关于亲情的歌，而且在这一过程中，学生巩固了学过的知识。
四、借助游戏激发学生探究欲望
在音乐教学之中，每个学生都是音乐舞台的主角，所以教师要引领学生主动投入学习，展示自己的个性。如此，教师就可以通过情景游戏的展开激发学生的探究欲望， 让学生在开放、趣味的音乐课堂之中，选择自己喜爱的学习方式，并且找到音乐学习的趣味。
例如，在教学《嘎嘎小鸭子》的时候，教师可以将模拟动物声乐，将游戏与音乐教学相融合。首先，让学生成为音乐舞台的主角，让学生基于自己的生活实践，模拟小鸭子的叫声，在学生一片兴奋之际，教师又可将动物王国声音内容引入音乐课堂之中，以呈现声音比拼大赛，引领学生通过比赛的方式模拟不同小动物的声音。随后，当学生模拟完毕之后，教师可以以小鸭子的嘎嘎声入手，创设问题抢答游戏环节，引领学生通过回答问题，激发其探究欲望，让其在趣味的音乐课堂之中去了解嘎嘎小鸭子的歌词内容。在学生的兴趣被极大唤起时，教师再有效引入嘎嘎小鸭子的优美旋律，就更能够引领学生融入其中，进而让学生真正地在轻松愉悦的环境之中学习新知识，取得真进步。
结束语
综上，让学生全方面发展是素质教育的要求，也是课堂教学的目标。鉴于音乐属于让学生全面发展的一种，所以教师要将其重视起来。而想要提高音乐教学的质量、效果，打造出高效课堂，教师就需要根据学生的身心发展特点、兴趣爱好创新教学模式。鉴于游戏对于学生而言有着莫名的吸引力，所以教师可以在开展音乐教学时引入游戏，开展游戏教学。
参考文献
[1]器乐教学在小学音乐课堂教学中的实践研究[J].汪胜盛.当代家庭教育.2020(36)
[2]巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].蔡光照.学苑教育.2020(25)
[3]关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].赵倩.科幻画报.2020(02)