王雄云
杭州市大关中学附属小学 310011
摘要：随着社会的快速发展，导致人们对于教学质量越来越重视。传统的教学模式已不符合现代教学水平，因此，教师应坚持教育理念，创新授课模式，以便来激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，使其积极主动的参与到学习中，这对于培养其综合能力有着重要影响。本文主要对小学音乐欣赏体验式教学进行分析。
关键词：小学；音乐欣赏；体验式教学
引言：体验式教学是一种新兴的授课模式，对于学生成长有着重要影响。又因小学生年纪小，认知能力不足，好奇心重，使其很容易受到外界事物的影响，促使其走向错误的道路。这时就需要教师从旁引导，帮助其树立正确的人生观、价值观以及世界观。音乐欣赏课程的学习能够培养学生的审美意识，激发其学习热情。
一、创设情境体验，激起学习兴趣
音乐欣赏课程占据小学教学的重要地位，能够培养学生的审美意识以及欣赏能力，这推动了学生的健康成长。因小学生思维活跃，好奇心重，教师可根据这一特点进行授课。通过创设情境体验，将学生注意力集中在课堂上，使其目光紧跟教师，保证接下来的教学能够顺利进行。在授课时，教师应根据学生兴趣爱好、性格特点以及认知能力设计情境，并通过多媒体搜集图片、视频、录音等资料，来激发学生学习兴趣，调动其积极性，使其积极主动参与到授课中，以此来活跃课堂氛围。并让学生以直观的方式感受音乐的力量，体会音乐中的情感，增强其感知力，为接下来的学习奠定基础[1]。以人音版小学音乐第四课《牧场上的家》一课为例，教师可利用多媒体工具搜索牧场图片以及视频，让同学们通过观看多媒体来体验牧场上的生活，让其感受绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳以及夜幕下星星闪烁，使其感受到牧场宁静夜晚的景象。增加其对牧场的感受，以便接下来的学习。通过这种方式能够帮助学生尽快的学习弱起小节以及长音的延长时值，让其学会平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情的歌唱，从而提高音乐水平，能够提高其审美能力，以及激发其热爱家乡的情感。
二、引进旋律体验，激发好奇心
单一的授课方式会使课堂氛围变得枯燥乏味，会导致学生失去学习欲望，容易产生厌学心理。因此，教师应将旋律引入教学中，使其在旋律中体验音乐的魅力，并营造出良好的学习氛围。学习氛围对于学生而言是至关重要的，良好的氛围能够激发学生学习兴趣，使其全身心的投入到音乐教学中。恶劣的氛围会影响学生的心情，使其处在烦躁的状态，从而不愿去学习，这不利于学生的成长[2]。
因此，教师在授课时，应妥善处理旋律与学习氛围的关系，让学生在良好的氛围里，感受音乐旋律，走进音乐的世界，从而培养其音乐素养。以人音版小学音乐第6课《叮铃铃》一课为例，教师在上课前应准备电子琴、课件以及碰铃，以便接下来的授课。并通过做游戏的方式来进行授课，首先要向同学们接受游戏规则，要求同学们在听到高声部旋律时晃动碰铃，以此来培养其节奏感。教师应利用电子琴来演奏《叮铃铃》，让同学们对于有初步的了解。在实际授课时，应鼓励同学们积极参加到游戏中，让其在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然的热爱之情，从而做到游戏与教学的有效结合。通过这种方式能够激发同学们的好奇心，增加其学习意识，帮助其感受歌曲的情感，以便课程教学顺利进行，有利于培养其音乐素养。
三、完善评价制度，沉浸学习体验
评价是教学环节中的最后一环，评价起到了总结的作用。在小学音乐课堂上，教师应培养学生的体验能力，让其在体验到过程中形成独特的见解，养成良好的学习习惯。因此，教师应完善评价制度，从教师评价、同学评价以及自我评价三种方式完成教学评价。评价制度的设立能够让教师了解体验式教学在教育学生过程中的不足，并能够及时改正与完善，同时教师也能解学生学习音乐的情况，以及鉴赏音乐的能力，并根据学生身上的不足进行针对性指导[3]。通过同学评价与自我评价，能够让学生在评价他人的同时，进行反思，使其真正发现自身不足，与他人身上的优势，从而做到取其精华，去其糟怕，让其对自己有新的认知。以人音版小学音乐第7课《堆雪人》一课为例，教师可利用多媒体工具播放动画片《雪孩子》以此来吸引学生注意，并播放音乐让学生了解歌曲的速度、节奏等要素在歌曲中的表现作用，以此来提高其审美情操，激发其学习兴趣。让其在聆听的过程中能够准确掌握拍的节拍规律变化以及按照模进的节奏进行简单创作，并了解乐曲中的弱起拍子和附点节奏，通过这种方式来提高学生的音乐水平，帮助其树立音乐自信。在教学完成后要求同学们自主练习，教师应关注同学的练习情况，并将同学们遇到的问题整理出来，以便接下来的评价，让同学们在评价的过程中，发现自身不足，并感知歌曲情感，从而体会音乐的魅力。
结束语：
总而言之，在小学音乐课程上，可通过创设情境，激发兴趣；引入旋律，激起好奇心；完善评价制度，沉浸学习的方式来完成体验式教学。体验式教学的运用能帮助学生体会音乐的情感，让其走进音乐的世界。
参考文献：
[1]尤利波.体验式教学在小学音乐课中的应用研究[D].渤海大学,2019.
[2]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴,2018,24:128-129+145.
[3]朱丽莎.探析小学音乐教学中体验式教学的应用[J].才智,2017,03:165.