林启航
平潭城关小学
摘要：在小学音乐教育当中，民歌教育是其中重要环节之一。民歌是中国传统文化传承的一种方式，代表着民族精神。教师在教学的过程中，可先让学生对民歌的背景、文化特色等有所了解，然后再根据具体情况，创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，借助游戏、舞蹈、视频等来提高教学效率，让学生在学习中巩固相应的教学内容，在课堂上就能把当时所学的民歌掌握。
关键词：小学音乐；音乐教育；民歌教学
引言
在社会发展的过程中，民歌属于比较重要的一类产物，体现在小学音乐教育中，民歌教育能够不断激发小学生的爱国情怀，对于从小培养学生的民族精神有很大的作用。让小学生在学习的过程中参与民歌相关活动，不仅可以陶冶情操，提高小学生的审美，还能从小培养爱国意识，为未来的发展打下坚实基础。
一、激发学习兴趣，提高教学效率
在学习的过程中，兴趣极其关键，因此，教师在进行教学时，一定要激发学生的学习兴趣，让学生用心感受并理解音乐，这样可以提高教学效率。部分学生在音乐教学过程中通常会表现出害羞，不愿意将音乐表达出来，在课堂上提不起兴趣，特别是学习一些民族特色较为显著的民歌时，因为语言及旋律具有一定的难度，学生在学唱过程中便不敢张嘴，生怕其他同学取笑。因此，教师在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师可以给学生创造场景，设计一些简单的图谱让学生了解音乐，通过通俗易懂的设计，学生便会容易理解和学习，这样可在一定程度上增加学生的学习兴趣，让学生更想学习音乐。
例如，教师在进行《编花篮》教学时，可以利用民歌中的气氛来打动学生，让学生产生兴趣。这首歌的开始会让很多学生觉得好笑，认为这首民歌比较土，在唱的过程，很多学生便不好意思开口，因此，教师要改变学生这样的观念，先普通话给学生示范一遍，之后用河南方言给学生展示一遍，让学生感受到其中的乐趣，同时从中了解河南民歌的风格及特点。教师示范后，让学生反复练习，在练习的过程中，对学生进行引导，并给学生讲解民歌中的故事，不断提升学生兴趣，这样才可达到教学目的，提高教学质量。
二、利用游戏教学，提高课堂质量
在现在的教学过程中，无论哪一门学科的教学，均可通过游戏的形式进行，通过游戏的方式，可在很大程度上提高教学效率，也更易于被学生接受。游戏是教学过程中最能调动学生积极性的一种方式，能吸引小学生变得更加主动。小学音乐教师在教学过程中将游戏融入到民歌教学中，给民歌课程增添色彩，这样既能让小学生在课堂上表现更加积极，还能提高课堂质量，可谓一举两得。
例如，教师在进行《太阳出来喜洋洋》一课内容教学时，便可采用游戏的方式提起学生的积极性，让学生在课堂上充分配合教学。教师可先教会学生唱会这首四川民歌，然后用接龙的方式让学生巩固这首民歌。游戏过程中，教师可以设计一些奖惩环节，比如，接龙失败的学生便要用四川方言将这首民歌念出来，或者面带丰富的表情给大家完整表演整首曲子。通过游戏，小学生可以对这首民歌掌握更多。在游戏过程中，还可以锻炼小学生的注意力。
三、通过问题引导，加深学生对民歌的理解
民歌属于民族文化中非常重要的产物，其所表现出来的文化性非常值得思考，因此，教师在进行民歌教学的过程中应该让学生有疑问，并带着问题学习，在学习的过程中不断思考。教师对学生进行问题引导，可以让学生在学唱过程中思考，加深学生对民歌的理解，锻炼学生思考能力，同时培养小学生的创新精神，不断激发其创造力。鉴于此，教师在进行民歌教学的过程中，应该根据民歌内容来对学生进行提问，并给学生充足的空间及时间畅所欲言，将自己的理解与想法表达出来，这样也是学生参与到民歌讨论中的一种教学方式。
例如：教师在进行《沂蒙山小调》一课的内容教学时，先给学生演示，让学生大概了解一些该曲的调，学生便会有初步了解，此时，教师就可对学生进行提问，如大家觉得这属于哪一个地区的民歌？大家可以尽情猜测，待学生畅所欲言结束，教师可继续提问，为什么你会觉得是这个地方的民歌？同样让学生继续表达，学生表达结束后，教师可趁热打铁，告知学生这首《沂蒙山小调》属于山东民歌，沂蒙山是著名的红色旅游胜地，此曲诞生于战争时期。
四、借助舞蹈的形式，帮助学生更好地理解歌词
民歌主要来自生活，来自人民劳动的总结，因此，教师在教学过程中可以通过生活中的一些动作来编舞蹈，让学生在课堂上“动起来”。教师在编舞蹈的过程中，一定要结合学生的实际情况，让学生能够很好的理解并接受。当然，很多学生会比较害羞，因此，教师要起到带头作用，带领学生根据民歌内容表演舞蹈。在教学过程中借助舞蹈的形式，可以提高学生兴趣，帮助学生更好地理解歌词大意，实现了教学效率的提高。
例如：教师在进行《太阳出来喜洋洋》一课内容教学时，可以根据其内容来编舞蹈，这首民歌主要表达的是儿童上山砍柴时的喜悦和快乐，节奏比较明快，感情上比较自由，因此教师在进行舞蹈编排的过程中，便要将动作舒展开来，根据节奏，设计一些快活自由的动作。如撒欢的跳、开怀的笑，还有肩上挑扁担的动作等，都应该设计在其中。教师演示，让学生观察，之后便带领学生一起练习。这首曲子本来就是轻松快乐的，因此，教师在引导学生跳舞的过程中也应该快乐，让学生在轻松的氛围中学习，这样学生更容易掌握动作。学生掌握动作之后，教师可让学生自己反复练习，并在练习过程中对学生进行引导，教师边唱，学生边跳，达到巩固的效果。
结束语
综上，艺术来自生活，作为民间重要的艺术产物，民歌是人民群众生活的一种产物，是劳动人民在生产和生活中不断总结和创造出来的，是人民的精神财富和艺术财富。小学音乐教育中融入民歌，并将其作为音乐教育的关键内容，使民族文化在教育过程中得到相应宣传，民歌的纳入，不仅可在一定程度上锻炼小学生的音乐素养，还能从小培养民族精神。
参考文献
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[2]关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].樊子漩.北方音乐.2019(23)
[3]小学音乐教育主题资源库的建设与运用[J].陈鑫莹.北方音乐.2019(24)