小学音乐课堂中合唱教学的有效策略研究

发表时间:2021/4/30   来源:《中小学教育》2021年3期(下)   作者:陈晓彬
[导读] 随着我国教育体制改革日渐深入,小学音乐课程合唱教学呈现新变化、新要求,革新音乐课堂合唱教学势在必行。

        陈晓彬
        广东省东莞市横沥镇第二小学523460
        摘要:随着我国教育体制改革日渐深入,小学音乐课程合唱教学呈现新变化、新要求,革新音乐课堂合唱教学势在必行。教师要站在新课程改革的视角,探析音乐课堂合唱教学实际情况以及各方面呈现的问题,剖析音乐教材、音乐学情的同时探索可行的思路、有效的策略,高效展开音乐课堂合唱教学活动,指导班级学生进行形式多样的音乐合唱,在快乐学习合唱知识的同时健康成长。
关键词:小学音乐;合唱教学;有效策略
引言
        小学音乐是小学教学中的科目之一,对锻炼小学生音乐技能,提升小学生音乐素养和综合水平有着重要的作用。小学音乐中的合唱教学作为重要的教学内容,是小学生学习音乐提升技能的主要内容和途径,可以更好地提升小学生合唱学习的兴趣,增强小学生对合唱知识的认知,锻炼小学生的合唱技能,促进小学音乐教学质量和效率的提升。
1小学音乐课堂中合唱教学的重要性
        作为小学音乐教学中必不可少的部分,合唱教学对提升学生音乐素养,提高课堂教学质量具有积极的促进作用。随着近年来学生合唱表演与比赛的日益增多,小学音乐教师开始加强对合唱教学的重视,积极探索适合小学生特点的教学方法,组织学生开展多样化的合唱活动。这不仅有利于培养学生对音乐学习的兴趣,而且比传统单一的教学形式更容易提升学生的歌唱技能,增强学生学习信心,还能培养学生的团结合作意识,最大限度地促进学生身心健康全面发展。因此,在小学音乐课堂中开展合唱教学具有重要意义。
2小学音乐课堂中合唱教学的有效策略
        2.1重视乐器选择使用,提高合唱效率
        在小学音乐教育的合唱教学过程当中,要想取得更加良好的课堂效果,教师们就应该了解清楚学生对各种乐器的掌握情况,从而让学生们在乐器的辅助之下通过合唱的训练提高个人的综合音乐水平。传统的教学模式只是让学生们在进行合唱训练的时候反复练习,却忽视了学生们在了解乐器的基础上循序渐进地掌握歌曲的过程。不同的乐器具有不同的音准与音效,教师在课堂上运用乐器可以帮助学生们更好地掌握音准,大大提高合唱的教学效果。
        例如,在小学音乐教师引导学生们进行学习《送别》这首歌曲的过程中,教师就可以让学生们分为许多的组别,让他们每个组去负责某一部分的声部歌曲演奏,这样学生们就可以针对各个部分的歌曲进行一个准确的音准把握。在了解到每个部分的音准基础之上,教师可以带领学生们进行一块儿合奏练习。在合奏的练习过程中,教师可以借助电子琴或者是葫芦丝以及其他乐器来帮助学生们进一步找准自己的音域,从而再一步步的合作练习过程中,让乐器来纠正学生们的音准问题。这种方法不仅可以让各组的学生得到更好地发展,还能让不同层次的学生了解到更多关于音乐的知识,从而使得小学音乐教学过程中合唱教学的效率大大的提高。可见,乐器对于学生的音准矫正有着很大的积极作用。再者,乐器的使用能够使各批学生得到各自的发展,为学生的综合素质提高奠定一定的基础。


        2.2引导聆听,奠定合唱基础
        聆听在合唱教学中有重要意义,不仅能训练学生的音准,还能改变学生的音色,从而提升合唱的和谐度。所以,在小学音乐合唱教学中,教师可安排学生聆听不同的曲目,感受不同曲目中所蕴含的情感内涵,丰富学生的内心世界,陶冶学生的精神,进而为学生学习合唱曲目奠定基础。
        2.3合理采用差异教学,挖掘学生的潜在能力
        对于小学生不同的音乐基础以及学习能力的差异现象,教师要合理采用差异性教学方法进行合唱教学,挖掘小学生身上的潜力,增强小学生的合唱能力和水平。针对小学生不同的音乐能力和基础,教师要进行仔细的考查和研究,以小学生的实际情况为依据,将小学生进行合理的分组,开展差异性的教学。对于音乐基础较好学习能力较高的,教师可以开展难度较高的音乐合唱教学,使小学生的合唱能力得到进一步的提升;对于音乐基础较差,学习能力较低的学生,教师可以从基础教学入手,注重提升小学生的基础演唱能力,并对小学生的音乐潜力进行开发和挖掘,对小学生存在的不足之处进行有针对性的指导和改善,帮助小学生扬长避短,系统地进行合唱技能的提升,最后再进行两部分学生的统一教学,使合唱教学效果得到有效提升。
        2.4了解学生性格特点,培养合唱兴趣
        兴趣是学生们最重要的一位老师。一旦小学生从内心热爱某一件事情,他们就会全身心的投入到当中去。教师在小学生的合唱教学过程中,就要从学生们出发,根据她们的性格特点,来寻找一些适合他们学习的方式,从而吸引他们的注意力,让他们能够以更饱满的精神去提高自己的音乐素养。这种投其所好的教学方法,对于小学生的素质提高是非常有效果的。合唱对于学生的素质要求更加严格。因此,只有将学生们的兴趣提起来,才能够更好的进行下一步的合唱训练。
        比如,在学习《欢乐颂》这首歌曲时,上课时教师先为学生们放一遍《欢乐颂》这首歌曲。首先会让学生们在心里明白这是一首比较轻快的歌曲,而且其学习难度也不大,这样的前奏会给学生们的心里埋下一颗想要学习的欲望,从而大大提高学生们对歌曲的热情。教师在接下来的合唱教学过程当中,就要牢牢抓住学生们的这一性格特点。第一,让全班同学一起来聆听这首歌曲,去听取这首歌曲的节奏是什么样子的,这时候有些同学就会跟着音乐一起哼唱。同时在哼唱的过程中,一些较为不积极的同学也会被周围其他同学的高度的热情所感染,然后不由自主的也一起哼唱起来。接下来,教师引领学生们学习歌唱这首歌曲。唱完之后也可以让全班同学来单独演奏。一方面,通过这种学生在课堂中的单独歌唱可以加强学生们的自信心和他们的学习能力,培养出他们对音乐的兴趣。在另一方面,教师通过这种方法也可以充分的了解到学生们的歌唱情况,所以说提取学生的学习热情是非常必要的。
        结束语
        总之,在小学音乐教学中采用有效的策略开展合唱教学对提升学生综合素养有重要作用。在小学音乐合唱教学中,教师要明确教学目标——提升学生音乐素养,围绕目标创新教学方法,激发学生对合唱的兴趣,促进学生对音乐知识与技能的学习,提升其合唱能力,从而使小学音乐合唱教学质量得以提升。
参考文献
[1]刘影.小学音乐课堂中实施有效合唱教学的实践研究[J].北方音乐,2020(11):218-219.
[2]陈悦宁.探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].北方音乐,2020(11):224-225.
[3]严雪菁.关于小学音乐课堂如何有效开展合唱教学的思考[J].北方音乐,2020(08):150-151.
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