陈圆
江苏省武进清英外国语学校 213000
摘要：在小学教育阶段体育是一门十分重要的课程之一，对学生进行体育教学，能够有效地促进学生身心的健康发展。随着新课程改革的深入实施，小学体育教学也产生了较大的变化，新课改要求小学体育教师在展开实际的体育教学活动时，应当综合地从学生的年龄、体育水平、身心特点等方面出发，为学生构建一个最适合学生的体育课堂，同时还需要不断地进行体育教学的创新、优化与完善。以此不断地激发出小学生对于体育这门课程的学习兴趣，同时还能够有效地提升教学的质量和教学的效率。
关键词:小学体育；教学方法；课堂教学；创新
引言
创新教育是体育教育的重要内容，也是素质教育的主要目标。“创新教育”是根据创新原则的一种教学模式，即基于创新指导原则的一种新型教学理念，教会学生产生一定的创新精神、意识、思维、能力和个性。培养学生对科学知识进行可持续和系统的吸收，增强学生创造力。在体育教育中，体育教师必须创造性地思考，从而进行创造性地教学，然后训练学生进行创造性地学习，并将“创新性教育”理念融入日常教学过程中。随着新课程教育的改革，学生必须学习必要的学科知识，还必须学会灵活地使用创新思维。体育不同于其他学科。体育课主要是锻炼学生的身体，使学生可以通过锻炼来提高身体健康并发展运动技能。因此，小学体育应根据学生的学习兴趣，使用创新的教学方法来灵活运用创新思维。
一、小学体育课堂教学有效性提升的重要意义
体育课是学生提升身体素质的课程，更是学生放松心情期盼的时刻。所以，提升小学体育课堂教学的有效性就凸显出其重要性来，体育教师要密切结合学生的基本状况以及身体素质情况，了解学生喜欢参与什么类型的体育锻炼，适合参加什么类型的体育运动，及时进行体育课程教学的调整和反馈，使学生能够在体育课堂教学中接受到有效且适宜的体育训练，放松学生的心情，提高学生的身体素质。
体育教师必须要根据小学生身心发展的特点，充分利用小学生易于接受的语言进行课堂教学，使小学生能够通过体育课的学习体验到快乐，提升学生的综合素质。在体育课堂教学时，必须首先挖掘小学生自身内在的潜能以及智力方面的优势，密切关注小学体育课程与其他课程间的内在联系，运用有效的策略手段，使小学生的知识得到有效的迁移，促使小学生的知识和技能都能得到有效提升，从而使得小学生的动手实践能力得到有效培养，创新思维与能力得到有效启发和锻炼。
二、当前小学体育教学现状分析
（一）对于小学体育教学和体育学习存在错误的理解
小学生的课业负担虽然在逐渐地减轻，但是这并不意味着学生的学习心态和教师的教学心态发生了相应的变化。由于受到错误的教学理念的影响，一些体育教师在进行小学体育教学活动时过度地让学生放松自我，使得体育知识的讲述成了例行公事。一些小学生认为在体育课堂上进行体育锻炼是在浪费时间，对个人成绩的提高并不能发挥有益的影响，体育教师所讲述的知识对于个人的成长也没有什么帮助。在无形之中就放松了对身体素质锻炼的要求，使得课堂参与度降低，导致学生对于体育锻炼缺乏兴趣，对于教师的教学活动缺乏配合。体育教师对学生的要求不那么严格，甚至采取了“放羊式”的管理方法，更是加剧了以上问题。
（二）教师不重视对学生进行兴趣指导和锻炼指导
小学生的体育锻炼活动需要得到教师积极地指引和帮助，并且逐步地培养学生的兴趣才是教师最好的选择。但是，现阶段部分小学体育教师却并不重视这些，而是过度地关注学生的身体素质培养，体育训练成绩的提高。缺乏对学生的指导和关注，不重视构建平等和谐的师生关系，从而促进学生的知识学习和能力培养。学生在进行体育锻炼过程中，可能存在着一些错误的动作和错误的习惯不能得到有效地纠正，伴随着时间的推移会对学生的个人身体锻炼产生负面作用。学生在锻炼和兴趣，培养过程中所产生的一系列问题，没有得到教师及时的指引和帮助，因此逐渐地形成了堆积效应。因而对于体育锻炼以及兴趣培养会逐渐地失去信心和兴趣。
（三）对于现有的教学资源运用不当
小学体育教学的资源分配是不均衡的，城市和乡村、偏远地区和中心地区都是如此。甚至于在一些学校的教学资源的分配和运用也是存在不当之处的。往往对于语文、数学、外语等科目的倾斜比较严重，对于体育、音乐、美术等科目的精力投入相对较少。小学体育教师对于现有的体育器材和体育教学环境不能做到有效的运用。并且部分小学对于体育教学活动存在着错误的认知，体育课被占用的情况更是层出不穷。以上问题和现状的存在，对于小学体育教学中培养学生的兴趣，以及激发学生的参与兴趣都产生了不利影响。
三、小学体育教学中学生兴趣的激发与培养具体策略和方法
(一)分层教学
在传统的体育教学过程当中，小学体育教师为了追求教学的统一性和同一性，对学生展开同样的教学。这样的教学模式，虽然说便于对学生的管理，但是在这样的教学模式之下，学生无法获得个性化、多元化的发展，课堂教学的效率也可想而知。在新课程改革的深入实施之下，要求小学体育教师应当注重展开差异化教学和个性化教学，让不同的学生都能够在体育课堂上获得进步与发展。分层教学指的是教师根据学生的综合体育水平、身体情况、学习能力等因素，对学生进行合理的分层，并对不同层次的学生制订不同的教学方案，使教学方案更容易被学生接受，进一步点燃小学生对于体育这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性。
例如，教师在课堂教学的自由活动环节中，就可以按照男女的差异性将学生分成两个不同的小组。为男生提供篮球、足球、飞盘等体育器材，为女生提供跳绳等体育器材，学生可以根据所提供的体育器材自由地展开体育活动。再如，在学习“武术”时，教师就可以提前根据学生的身体情况，学习情况，体育水平等，将学生分成不同的小组，如提高小组和拓展小组，提高小组的任务是准确地掌握武术的基本动作，拓展小组则需要在提高小组的任务基础上，掌握更高难度的一些武术动作。在这样的分层教学模式之下，每个学生都能够在学习的过程当中获得满足感，有效地激发出了学生对于体育这门课程的学习兴趣，让学生真正地喜欢上体育这门课程。
（二）重视以生为本，做到寓教于乐
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此可见，兴趣对于学生学习知识来讲有着极其重要的作用，小学体育知识也不例外。新课改要求落实“以生为本”，游戏教学的出现，给体育教学带来新的发展空间，不仅能够实现新课改要求，还能够激发学生的体育学习兴趣，让学生保持高涨的情绪积极参与到体育训练项目当中，便于学生高效“接受体育教学信号”，保证学生在有限的体育课堂时间内，掌握更多的体育知识与技能，增强学生的体育锻炼意识，让学生在学中玩，在玩中学，小学体育教学也将达到另外一种境界——寓教于乐。值得注意的是，游戏需要创新，不能用“老掉牙”的“段子”一直“唱响”体育课堂，不思进取，不懂创新，游戏也会有“掉链子”的时候，若到此时，游戏起不到应有的作用，激发不了学生学习兴趣不说，还会耽误宝贵的教学时间，得不偿失。
因此，教师需要适当根据教学内容，选用新奇的游戏活动开展体育教学，以带给学生不一样的学习体验。如，学生喜欢看综艺节目，教师可引用学生比较偏爱的综艺节目中的游戏项目融入到教学当中，以激发学生的体育学习兴趣。
例如，在教学“快速跑”之时，为让学生掌握正确的快速跑姿势，发展学生快速跑以及多种急转、躲闪的能力，笔者在教学过程中根据学生的兴趣爱好以及身体条件等，选择综艺节目当中“撕名牌”的游戏引入到“耐久跑”训练过程当中，同时根据耐久跑内容相应变革了一下游戏玩法，用“七雄争霸”“强强对抗赛”“友谊赛”等形式开展“撕名牌”的活动，学生需要在指定的场地内进行撕名牌游戏活动，不能够离开场地，不能够丢失名牌，否则视为失败，且需要保证合理运用快速跑的动作要领开展游戏活动，保证学生在游戏活动当中掌握体育知识和技能。通过这样的教学，以达到锻炼学生的身体，增强学生上下肢力量，发展学生灵敏度、协调力、速度与力量等素质的目的，提高笔者的教学效率。
（三）引入先进教学手段提高教学生动效果
体育教学体力消耗较大，如果缺乏生动因子，学生在训练过程中就会滋生乏味感、枯燥感，这样的消极情感一旦逐步扩大，必将影响学生体育学习投入程度。为了提高体育教学效果，笔者在工作中将先进的教学手段充分运用到教学中，借助网络技术、多媒体成套教学设备使体育教学更加生动活泼。首先，笔者运用多媒体教学手段补充了学生感兴趣的信息。例如，学生感兴趣的体育明星知识，比较关注的重大体育赛事以及体育常识等，让学生在体育学习过程中获得更多感兴趣的信息，丰富了体育教学容量，也满足了学生的探究欲望，提高了体育教学对学生的吸引效果。其次，对于一些枯燥乏味的训练动作或是有难度的体育动作，也可以借助多媒体手段化难为易。为三级跳动作为例，这是一个连贯的一气呵成动作，如果单独进行分动作示范很难到位。教师可以用真人动作慢镜头播放的形式，让学生在直观的观察中掌握动作要领。另外，多媒体手段在体育教学中可以达到渲染情境的效果。播放一段轻音乐，让学生做一做放松操舒缓身心，将下一节课的影响降低到最小等等。这些先进的手段让体育教学工作紧密结合起来，能够进一步提升教学吸引力。
（四）建立良好的师生关系
在新课程教育理念指引下，体育教师应该及时转变过去陈旧的教育思想，以新的教育思想观念来充实自己的头脑，及时更新体育教学理念。在体育教学活动中，教师应该敞开心扉地与学生进行沟通与交流，多给予学生关爱和呵护，特别是对于在体育训练过程中缺乏进取心，学习效率比较落后的学生，我们教师更应多多关心，给予他们真挚的帮助，让学生从内心去接受教师，进而演变成为对教师的尊敬。只有这样，师生间关系越来越友好，越来越密切。只有这样，学生才会喜欢教师所教的课程，学生体育课的消极心理便会解除。因此，在教学过程中，教师应该做学生的良师益友，教学中凸显学生的主体地位，以和睦融洽的师生关系来激发学生体育学习的积极性，同时在教学过程中还要充分尊重全体学生的自尊心，有效提升学生学好体育的信心，以此来确保学生都能够得到体育课程的学习，全面提升学生的综合素质。
（五）提倡学生使用自己的方法并及时指导创造性思维
目前，在促进素质教育的当下，体育教学的重要目标是鼓励教学，鼓励学生进行学习多层次的自我思考和自我管理是一种有效的教学方法。自我思考可以让学生的想象力得到很好的培训，自我管理可以训练学生的组织能力和知识使用能力。如何将体育学科与其他学科结合起来是我们教师应该思考的问题。鼓励学生主动的进行学习，寻找答案，可以有效培养学生的创造力。老师还可以将学生分为几个小组进行联合练习，自由地改变编队并独立地增加适当的教学活动来展示他们的技能。在这个过程中学生将认真构图。我们在这个过程中，可以充分促进学生的创造力，调动学生的学习热情。随着教学的深入，知识需求的增加和学习挑战的增加，学生的创新意识和分析思维能力也会随之提高，并最终在此过程中得到更大的好处。
此外，在应用创新思维教学的过程中，还应注意许多问题。当学生的思维活动超出了老师确立的原有思想时，老师必须做出准确而适当的判断，用鼓励来代替批评，并耐心地听取学生的想法，以使老师的情绪不会影响学生的创造性思维，对他们产生不合理的干扰。另外，体育教师在教学过程中应平等教学。无论他们是班长、优秀班干部或优秀学生还是普通学生、运动能力差的学生或顽皮的学生，老师都应该对所有学生都一视同仁，为学生提供相同的教学指导。
（六）开展体育小竞赛，激发学生的参与兴趣和学习欲望
小学生的课业负担在逐渐地加重，部分小学甚至出现了占用体育课的不良现象，这导致了学生身体素质下降等一系列问题，学生在体育课堂上打不起精神，对教师的教学活动没有参与的欲望。适当的体育游戏和体育小竞赛可以逐步地引导学生提高学生的积极性，并且不断地帮助学生正确地看待体育锻炼和体育课堂的教学活动。伴随着时间的推移学生和教师之间的沟通频率会逐渐地提高，和学生也会开展更加积极的交流活动，因此体育小竞赛的作用是十分明显的。此时，作为小学体育教师，如果要培养学生的参与兴趣和学习兴趣，可以考虑融入更多的新鲜元素，将体育竞赛带入到课堂中来。例如，一些教师在进行800米和1000米跑步训练的过程之中，并不是单单地为学生讲解注意事项和跑步技巧，反而是学生说明本节课要进行体育比赛，并且男女分组进行，使得学生燃起斗志，生机勃勃，然后教师再讲解一些基本的注意事项，将学生划分成相应的竞赛小组，使得学生进行相关的训练和竞赛活动。学生在比赛的过程之中及时地进行了身体锻炼，也提高了体育课堂的参与效率，并且掌握了大量的体育专业知识，使得教师教学活动取得了应有的作用。
（七）竞赛性体育
在现代体育的发展过程当中，竞赛性体育是一项十分重要的内容。小学体育教师在为学生展开体育教学时，可以在教学课堂当中引入竞赛画的体育活动。具体开展的方式可以是班对班的竞赛性体育活动，也可以是同班同学分组的竞赛活动。例如在学习小篮球时，教师就可以为学生组织花样篮球比赛，每个班级组建一个篮球队，还可以组成啦啦队、替补队等。通过竞赛的形式，让学生感受到竞赛带来的乐趣。再如，在学习跳绳时，教师就可以根据班级内学生的学习兴趣，将学生分成不同的学习小组，鼓励学生进行跳绳竞赛。这样的竞赛性体育活动，不仅能够有效地提高学生的团结意识和集体意识，同时还能够让学生在体育活动当中获得很大的成就感和满足感，有效地提升学生对于体育智能活动的学习信心。
结束语
综上所述，作为一名小学体育教育工作者，应当充分地认识到体育这门课程的重要价值和重要作用，积极地转变自己的教学理念，并且将最新的教学理念运用到体育教学活动当中。充分地尊重学生的年龄特点、性格特点，以及体育的教学规律，并采用多元化的教学手段为学生创设生动有趣的体育课堂教学。同时在教学的过程当中不断地探索、不断地创新，进行体育教学活动的优化与完善。以此有效地调动起学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到体育教学活动当中，促进小学生的身心健康发展，同时也能够推动中国体育事业的快速改革。
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