胡云峰
广东省惠州市博罗县博罗中学 516100
摘要：随着我国当前信息技术的不断发展，在当前高中信息技术教学课堂中，教师要结合时代发展方向和对人才的需求和要求，加强对新技术的有效利用，从而提高课堂教学效果。比如在当前高中信息技术教学课堂中，教师要加强对慕课技术的合理性利用，充分的发挥慕课教学模式的优势以及作用，实现课堂教学模式的成功改革以及创新，从而提高课堂教学的效果和质量。
关键词：高中信息技术；慕课教学；模式运用
教师在高中信息技术教学课堂中实施慕课教学模式之前，需要对慕课教学模式的含义和特征进行深入的分析和研究，再结合高中信息技术教学的要求，完美的融入慕课教学模式，多方位的锻炼学生的综合素质以及自主学习能力，让学生能够认识到学习高中信息技术教学的必要性和重要性，从而为后续教育工作奠定坚实基础。
一、慕课的概述
（一）教学形式
慕课教学模式是近几年来随着我国当前科技水平的不断提高而衍生出来的一种新型的教学方式，主要是指在线课程开发为主的学习模式。慕课的大规模开放性在线学习课程数量是比较多的，因此需要根据慕课的特点提高后续教育的针对性以及科学性[1]。在实际实施时不会受到时间和空间的限制，以网络化学习为主，突出课堂教学模式的开放性特征。在慕课教学模式中，教师要充分的发挥信息技术教学的优势，让学生能够循序渐进地实现知识的纵横性发展和学习。慕课教学模式的课程大多数都是免费学习的，教学范围非常的宽泛，涉及到各个学科的内容，慕课的教学形式非常的灵活，能够与各个地区的授课者进行广泛性的连接以及沟通，实现资源的广泛性互补。学生在日常学习时可以结合自身的学习需求和学习特点，选择正确的学习资源来进行学习，从而打破以往时间和空间的限制，实现灵活性的学习特点。
（二）特点
慕课教学方式属于开放性的课程，基本上是以免费课程为主，在实际教育工作中，教师需要引导学生更加科学有序的进行网络在线学习，搭建高效率的学习方式和学习模式[2]。在慕课教学模式的过程中，能够让学生锻炼自身的信息技术操作能力，满足实际学习要求以及学习需求，并且也可以与教师进行在线的沟通和交流，教师针对学生在场学习时遇到的问题进行全面的解决，对学生学习方向进行针对性的指导以及引导，从而突出整个课堂教学开放性和灵活性的特征。
二、慕课在高中信息技术教学中的利用
（一）实施任务驱动的教学模式
教师在高中信息技术教学课堂中，在实施任务驱动式教学模式时，需要多方位的尊重学生的主体地位。任务驱动教学模式主要是指教师要以一个任务作为主要的线索，讲重点知识巧妙的蕴藏在每个任务之中，多方位的培养和创新能力以及创新意识，从而为学生自主性学习提供广阔的平台以及空间[3]。在班级教学中，教师要引导学生在自主学习时找到解决问题的方法和主要技巧提出问题，经过自主性的思考来找到问题的最终答案，因此在当前高中信息技术教学课堂中，教师需要教慕课教学模式与任务驱动教学方式，进行相互的融合，从而为学生后续学习奠定坚实基础。比如在班级中向学生讲解“算法与程序设计”这部分知识内容时，教师可以为学生布置这样的任务来让学生进行自主性的学习：学生通过编程和绘图利用电脑来制作绣花。在布置完这一学习任务之后，要让学生结合自身的理解能力和认知能力，在慕课网络视频中探索和搜集相关的教学资源和知识体系，自主性的完成教师所布置的任务和内容，教师可以在慕课网站中内容推荐一些教学视频，让学生完成自主性的学习，从而达到举一反三的学习效果，也有助于让学生在慕课学习背景下，更加高效率的加深对相关知识内容的印象。
（二）小组合作的教学模式
在当前慕课教学模式中，教师可以让学生通过小组合作方式共同的探究课本中的难点问题，从而使学生可以在脑海中构建完整的知识体系，提高学生学习效率和学习质量。比如在班级中向学生讲解有关“网络基础IP地址”方面内容时，教师可以为学生提出这样的问题，让学生在慕课视频中来探索出问题的答案，并且通过小组合作的方式进行导学案的编制。教师可以向学生提出这样的问题：1.为什么IP地址数值取值范围是在0~255 256行不行呢？2.什么是二进制数？在为学生布置完这些任务之后，要让学生深入到慕课视频中自主性的探索问题的答案，并以小组为单位实现任务的有效分配，从而扩展学生知识面，更加深刻的了解问题的答案。
结束语
在当前高中信息技术教学课堂中开展慕课教学模式是非常重要的，不仅有助于实现课堂教学模式的现代化转型和升级，还有助于提供学生自主学习提供广阔的平台以及空间。在当前高中信息技术教学课堂中，教师要以慕课教学模式为主要的基础，实现课内外知识的有效延伸以及扩充，从而让学生在自主学习中探索问题的最终答案，形成正确的学习思路。
参考文献
［1］许露.慕课教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索［J］.科学大众，2017（8）:34-35.
［2］王玉宏.浅谈慕课形势下创新的高中信息技术课堂教学［J］.中国农村教育，2018（2）:46-50.
［3］林逢春.基于慕课理念的高中信息技术课程教学策略设计［J］.读与算，2017（32）:176-177.