王洋
陕西省咸阳市泾阳县崇实中学
摘要：英语是高中学生学习的基础性学科，对于高中学生的学习十分重要。高中阶段的英语不同于初中阶段的英语，知识点更加复杂，并且难度不断加大。在教育发展的新形势下，为了使高中英语教学能够满足学生发展的需要，英语教师要转变教学观念，更新教学手段，运用微课进行教学，增加英语课堂教学的趣味性，为高中学生的英语学习提供有利条件。
关键词：微课；高中英语；应用措施
引言
在传统的高中英语课堂教学活动中，教师会以自身为主体，单方面的为学生灌输各种知识，学生只能被动的听从教师安排，并不能积极主动的对知识进行探索。这也造成了学生的学习效果不佳，英语学习热情不高。微课是近几年发展起来的一种新型教学手段，其主要是通过短视频的方式，将重难点知识展现出来，将其应用到高中英语教学中，可以有效加深学生对于英语知识的感知，并且微课具有重复使用的特点，能强化教学活动的实用性、趣味性，可以让学生更加自主的进行英语知识，这对于学生综合发展有很大帮助。
一、微课在高中英语教学中的应用价值
（一）激发学生的学习兴趣
微课是新课改教学背景下衍生出的一种新型教学模式，相较于传统的课堂教学来说，不仅形式比较新颖，还能够通过信息技术、网络平台等渠道，对丰富的教学资源进行整合，既符合学生的认知发展规律，又能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。在高中英语教学中应用微课教学，可以充分利用网络信息技术，将图片、声音、动画、视频等教学资源进行统一融合，为学生打造一个声情并茂的教学环境和轻松、自由的教学氛围，同时还打破了传统课堂教学在时间与空间上的限制，学生可以随时随地根据自身的学习需求，自主选择要观看和学习的微视频，充分发挥学生的教学主体价值和优势，进一步提升学生的自主学习效率。
（二）突破教学的重难点
微课的最大特点就是“短小精悍”，虽然时间较短，但其经过了教学资源的有机整合及教学语言的提炼加工，能够将最精华的部分呈现给学生，因此其本身具有极强的针对性。在高中英语教学中，微课的播放时间大约为5~10分钟，主要针对某一主题或知识点进行详细讲解，可以将教学中的重难知识点进行分解与细化，将一个复杂的问题分解为几个简单的问题，从而有效降低教学内容的理解难度，而学生也可以通过层层解析关键问题，逐步加深对教学内容的理解、记忆与掌握，从而进一步提升学生的学习质量与效率。
二、微课在高中英语教学中的应用策略
（一）利用微课导入新课程，激发学生的英语学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果英语教师能够利用微课的优势，在导入环节引起学生的学习兴趣，就能够使英语教学达到事半功倍的效果。在传统的英语教学中，英语教师忽视了导入环节的重要作用，直接对学生进行知识的讲解，不仅很难将学生的思绪快速拉回到英语教学中，并且一些学生认为英语学习是枯燥、乏味的，对于英语学习的兴趣不高，甚至一些学生对英语学习产生抵触或者厌恶心理，不利于学生的英语学习。兴趣成为能够学生学习英语的催化剂，在无形中推动学生的英语学习，提高英语教学效率。
对此，英语教师要重视课堂导入环节的重要作用，要在导入环节吸引学生的注意力，为学生的英语学习营造良好的学习氛围，使英语教学顺利开展。英语教师要深入了解高中学生的身心发展特点和兴趣爱好，利用微课培养学生的英语学习兴趣。英语教师在设计微课时，要增加英语教学的趣味性，可以围绕学生身边发生的事情展开教学，激发学生的学习欲望，使学生能够主动投入到英语学习中，发挥微课的英语教学中的重要作用。
比如，在学习高中一年级英语《Traveling?Around》这一单元时，通过这一单元的学习，主要是让学生通过思考和学习，学会用英语知识来描述自己的旅游经历。在刚上课时，一些学生很难迅速进入状态，思绪可能还停留在上一节课的学习之中，“旅游”这个话题对于高中学生来说并不陌生，英语教师可以利用微课播放全国各地关于旅游的视频，使学生在观看的同时对接下来的学习产生兴趣，英语教师还可以让学生说一下自己旅游时的经历和感受，给予学生几分钟时间让学生进行讨论。通过这种方式，能够迅速活跃课堂氛围，并且可以将学生的思绪拉回到英语课堂中，使学生集中精力进行接下来的英语学习，为英语课堂的开展营造了良好的教学氛围。
（二）在课文教学的应用
微课本身具有很强的针对性，并且微课内容比较单一，是围绕某一个知识点或者是重难点内容进行讲述。高中英语教师在日常教学中，还可以针对课文教学内容、重难点知识，录制专门的微课，让学生根据微课来学习，以此加深学生对课文内容的理解。例如在《Unit3 Back to the past》一课中，教师就可以根据课文内容，录制微视频“Pompe ⅱ andLoulan”，在微视频中，按照时间顺序，分别将 Pompe ⅱ和Loulan 的事情列出来，如 In the 8 th century、In 89 BC、On 24 th Aug.AD 79、In 1860 等时期 Pompe ⅱ发生的事情；2000 years ago、From AD 200 to AD 500、100 years ago等时期 Loulan 发生的事情，让学生根据微课来更好的把握文章，提高学生课堂学习效果。
（三）利用微课实现翻转课堂教学
例如，教师在开展高中英语新课标人教版必修 1 Unit 4Earthquakes这一教学单元的授课之前，便可以先基于定语从句关系代词这一语法知识为学生进行微课视频的录制，使其在观看视频的过程中得以总结出授课应当注意的各种要素；其次，教师给予学生一定时间预习课本知识，要求学生以小组为单位基于定语从句关系代词这一任务完成一份教案，以备教师查阅。在教案通过教学的审核之后，学生便可基于教案制作出PPT，并进行微课视频的录制，在课堂上播放和分享。在此过程中，学生能够积极参与微课教学活动，而且通过提前学习，更快地掌握教学内容。
结束语
总而言之，在高中英语教学灵活的应用微课教学，可以在极大程度上提高学生的学习效果，强化学生对于英语知识的认知，并且能促进学生英语听说读写各项能力发展，这对于学生全面发展有很大帮助。因此，在实践教学活动中，高中英语教师必须结合现实情况，科学的录制微课，指引学生在微课中实现发展，促进学生的良好发展。
参考文献
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