李瑞雪
山东省寿光世纪教育集团 262700
摘要：对于小学生来说，兴趣是学生积极主动学习英语的重要驱动力。要想提升英语教学质量，教师应当掌握有效的教学手段，使学生的英语学习兴趣得到培养。其中教学评价是教学手段的重要组成部分，在英语教学评价中，教师应当掌握相应的教学艺术，采取积极性、多元化的评价，激发学生学习英语的热情。本文主要对小学英语多元化评价策略进行了分析探讨。
关键词：兴趣；小学英语；多元化评价
小学阶段的英语知识比较简单。在刚刚接触英语这门课程的时候，由于这是一门语言学科，且与汉语存在很大的差异，因此学生会感到比较新奇。而随着学习时间的延长，需要记忆的知识越来越多，加之学生生活的语言环境与英语相去甚远，学生会在学习过程中遇到越来越多的障碍，并逐渐感到英语的枯燥无趣，从而丧失学习英语的积极性。这对于学生今后的英语学习是非常不利的影响因素。而要想让学生的英语学习过程更加顺利，教师必须要加强对教学方法、教学手段的钻研、探索，在小学阶段尽量帮助学生打好学习英语的兴趣基础。教学评价是一种重要的教学手段，教师应当有效将该教学手段利用起来，灵活使用多元化的评价方法激发学生的学习兴趣。本文主要总结了小学阶段有效的英语教学评价方法。
一、激励性评价，帮助学生建立学习自信心
小学生都喜欢被表扬、被奖励、被鼓励，教师可以抓住小学生的这一特点，在对学生的教学评价中多使用一些激励性的评价方法。
1.语言激励，满足学生虚荣心
语言激励的形式可以是有声语言，也可以是无声的体态语言，如一个鼓励的眼神，一个微笑的表情，一个点赞的手势，都可以给学生以无声的激励，让学生感受到教师的关怀、肯定。而有声语言的激励形式就更容易了，对于表现优异的学生及时表扬，树立榜样，并告诫这些学生戒骄戒躁，继续保持；对于中等生、后进生中有进步的学生，及时抓住时机给予肯定，让学生坚定“我能行”的信念，今后在英语学习中投入更多精力和热情；对于在学习方面给其他学生提供帮助、英语作业完成较好、口语发音标准、阅读流畅等有闪光点的学生，教师都应抓住时机，不吝赞美、表扬，从而满足学生的“虚荣心”，让学生获得成就感。
2.物质激励，使学生体会成就感
语言激励属于精神上的激励，而物质激励则能够让学生真真切切感受到学习的收获。对于小学生来说，任何形式的物质激励都会让他们受到到极大的成就感，他们享受被肯定、被认同、被关注的这种美好感受。
教师可以根据学生的这种心理，在学生有好的表现的时候适当给予物质奖励，如一朵小红花、一个小贴画、一张小卡片、一个鲜红的激励印章，都会让学生欢欣鼓舞，树立学好英语的信心，对英语产生更为浓厚的学习兴趣。
二、分层评价，使全体学生都能被重视、被尊重
教师对于班级中的学生应当做到一视同仁，不能厚此薄彼，这样才能够更好地体现教育公平，也才能让班级学生对老师的教育更为信服，从而在学生中树立威信。另外，在评价学生的时候，应当全体兼顾，不能只将眼光放在学习成绩好的学生身上，更应当在中等生、后进生身上倾注心力，关注他们的学习态度、学习兴趣、学习障碍等。低于不同层次的学生，教师在评价时也不能使用统一的标准。例如学习成绩比较好的学生，对他们的评价标准更高，不能局限于回答对一个问题，写对几个单词的表扬，这对于优等生来说无关痛痒，甚至感到过于形式主义。而对于后进生，哪怕是一个小小的进步，比如课堂上敢举手回答问题、通顺读下来一句英语、认真完成了作业，这些都可以成为进行评价的契机，对他们好的表现及时进行肯定，使学生树立信心。对于表现不理想的学生，教师也应尽量避免当众批评、处罚或是说一些言语犀利、损伤学生自尊心的话、置之不理等等，这种处理措施只会让学生在学习中越来越自卑，越来越对学习产生厌烦。相反，如果这时教师能够对学生进行耐心的引导、鼓励，告诉学生“老师相信你下次可以做得更好”，一方面可以较好的维护学生的自尊心，同时也能够激发学生努力学习的信念。
三、学生评价，取长补短，共同进步
小学英语教师一般都是同时负责几个班级的课程，因此课下与学生接触的时间有限，对于学生学习中存在的一些问题、障碍不能及时发现。这时教师可以采取学生互评的评价方式，让学生互相指出学习中存在的错误、问题、优点、长处，相互学习，相互监督，相互纠正错误，从而促进全体学生共同进步。对于学生互评，教师应当指导学生评价原则、评价内容，如评价其他学生时应当客观公正，不能存在主观偏见，故意贬损或是吹捧；评价内容包括多方面，如英语口语发音、课上听讲的表现、英语作业完成情况、学习态度等等，并可以让学生互相交流英语学习经验，取长补短，使每一名学生在自身基础上获得最大限度的发展，使学生的英语学习兴趣、学习信心逐渐得到培养。为了提升学生参与评价的积极性，还可以采取小组竞争、互评的形式。将班级学生分成若干个学习小组，课堂教学中可以开展小组竞赛，可以采取听口令做动作、做动作猜单词等多种竞赛形式，获胜小组获得一个笑脸印章。在每学期期末总结各小组成绩，评选出优胜小组，给予一定的奖励。这种小组竞争的评比形式，可以让学生的英语学习积极性被极大调动，为了让自己的小组获胜，每一名学生都会在学习中付出更多的努力。
总之，小学英语教学评价方式很多，教师可以将培养学生学习兴趣作为重要的评价目标，将多元化评价方法作为英语教学手段之一，使学生在积极有效的评价中产生更大的学习兴趣，为今后的英语学习打下良好基础。
参考文献
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