余华杰
广东省海丰县海城镇中心小学 516400
摘要：在泥巴中玩耍是儿童的天性。当孩子们玩泥巴游戏时，他们的各种能力也会在不知不觉中发展。小学美术的彩泥教学和儿童玩泥游戏具有相同的目标。在此基础上，在小学彩泥教学中，教师应千方百计发展学生的各种能力，促进学生的全面发展。在理论联系实际的基础上，简要阐述了小学美术彩泥教学的一些重要功能。
关键词：小学美术；彩泥教学；作用
玩泥巴是许多儿童游戏中的一种，这使孩子们想停下来，而不厌倦玩耍。小学中的彩色粘土教学与孩子们玩泥的天性相吻合。因此，彩泥课也是小学生非常喜欢的一种美术课。可爱的黄色小矮人，栩栩如生的动物……学生们丰富多彩的泥土作品生动生动。在彩泥教室中，由于每个学生都表现出兴趣，所以彩泥教室的教学效率对所有人都是显而易见的。那么，小学美术彩泥教室对学生健康成长有何重要影响？
一、发展学生动手操作能力之推手
动手能力是一种重要的行动形式。无论是在学习中还是生活中，动手能力都是人们不可或缺的能力。像其他能力一样，动手能力需要在习得的教育过程中逐步发展。小学中的彩泥教学在培养学生动手能力方面起着至关重要的作用。在此基础上，基础美术教师应紧紧围绕教材的教学目标，在基础美术教室的基础上，精心设计彩泥教学活动，然后利用彩泥教学活动逐步发展学生的学习能力。在教师的指导下，学生逐渐学习了手工挤压彩泥的方法。在这个过程中，学生的动手能力也逐渐得到发展。“世界上没有像中国这样的国家，它有着悠久的历史和不间断的文化交流。这种文化已经达到了很高的文明水平。”但是，由于历史年代的差异和西方文化的影响等多种因素，学生对教师国越来越感兴趣。对传统文化和艺术以及其中所含的中国文化知之甚少，外国文化和大众文化占据了主流文化渠道。因此，笔者在教学中也经历过“美术学习不仅是一种纯粹的技能训练，更应被视为一种文化学习”。因此，在小学美术中，中国传统文化的内涵得到了加深，对中国文化的兴趣和经验得到了加深，并激发了学生的爱国主义情怀，从而完成了中国文化元素的艺术创作和内涵探索，因此为民族文化的传承搭建阶梯。它有助于促进学生的艺术创作，人格发展和人格完善。
二、孕育学生创新思维能力之沃土
创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家繁荣的不竭动力。人的创新与良好的创新思维能力密不可分，而对创新思维能力的孕育则与后天的教育密不可分。创新思维能力的培养不是另一回事，而是要被滋润和静默地渗透到各个学科的课堂教学中。小学美术彩泥教室是培养学生创新思维能力的沃土。这种类比的原因是，在小学美术彩泥教室中，学生要想完成自己的彩泥作品，必须不断发挥自己的想象力和创造性思维能力。只有这样，学生才能创造出逼真的，独特的彩泥作品。
面对彩泥，学生们充分发挥了想象力，制作了各种色彩鲜艳的泥土作品，例如活泼可爱的兔子，光着脑袋的光头强，形象逼真的大头儿子，以及善良的老奶奶。在教师的逐步指导下，当学生创造性地完成自己的陶土作品时，他们的创新思维能力也将得到悄然发展。“中国传统文化”是指中华民族在儒家思想文化基础上共有的有机体系，涵盖了其他各种思想文化内容。中国传统文化旨在传承中国文化。它强调了中国文化的起源和传承下来的客观文化遗产。教师们可以通过从传统文化中提取具有代表性的事物来称其为传统文化元素。追溯到中国五千年的文化是无所不包，广泛而深刻的，有太多值得继承的精华。传统文化元素形成了悠久的文化知识，自然而然地包含了多种元素。以下列出了其中的一小部分：京剧面具，皮影戏，剪纸，风筝，如意图案，祥云图案，彩陶，紫砂壶等。那么，教师们向学生展示什么以代表中国，引起人们的注意并具有值得思考的品味呢？因此，在小学美术中的彩色粘土教学中，应根据孩子的年龄来确定。例如，在国画教学中，必须运用儿童的表现手法来进行建模和表达，表达纯真，并避免以成人为导向的学与教趋势。以彩泥教学为例，刻意将中国传统文化融入其中，在动手的同时培养学生对传统文化的认知和传承。
三、提升学生审美鉴赏能力之阶梯
穆欣先生说：“缺乏审美能力是绝症，知识是无法保存的。”审美能力是指一个人发现，欣赏，评价和创造美丽的能力。在人们追求幸福美满的生活中，审美能力是必不可少的。基于审美能力的重要性，在教学过程中，教师应设法提高学生的审美能力。在小学美术彩泥教室中，无论是老师带领学生欣赏各种逼真的彩泥作品，还是学生自己创作各种彩泥作品，其审美欣赏能力都可以得到显着提高。以“陶土世界”一课为例。笔者不仅让学生欣赏各种陶艺作品，还让学生欣赏生动的彩色陶艺作品。在欣赏这些陶土和彩色陶土作品的过程中，学生们在教师的指导下清晰而完整地发现了这些作品的美丽。这样，学生的审美能力也将得到显着提高。可以看出，小学美术彩泥教室就像一架梯子，可以提高学生的审美欣赏能力。在欣赏和制作各种彩泥作品的过程中，学生自然会提高他们的审美欣赏能力。综上所述，在小学美术彩泥教室中，学生将在制作各种彩泥作品的过程中逐步提高其动手能力。因此，彩泥教室是学生动手能力发展的动力。在制作各种彩泥土作品的过程中，他们的创造性思维能力将得到悄悄的培养。因此，丰富多彩的陶土教室是培养学生创造性思维能力的沃土。在审美过程中，学生欣赏并制作了各种彩色的陶土作品。鉴赏能力将大大提高。因此，彩色粘土教室是培养学生审美欣赏能力的阶梯。彩陶作为一种传统的艺术形式，在小学阶段的发展可以使学生尽快了解和学习教师国的民间艺术。它也可以使学生的心灵得到微妙的熏陶，并从艺术美学上获得精神上的启发，从而促进学生对观察力，想象力和创造力的运用。激发学生对艺术的兴趣，激发学生学习艺术的热情，让学生在泥中玩耍，并学习制作彩泥的技巧。在游戏和学习过程中，不仅可以培养学生的审美情趣，培养学生的品位，而且可以发展学生的特长。
结语
简而言之，小学美术老师应该以小学美术彩泥教室为依托，并借此机会提高小学美术彩泥教室的教学效率，培养学生的各种能力，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]居法珍.彩泥制作,让手工课堂创意无限[J].美术教育研究,2016(24):147.
[2]郑勤.泥塑:美的教学[J].小学教学研究,2016(8):83-84.