濮晓芳
桐乡市实验小学教育集团春晖小学 314500
摘 要： 在小学阶段，学生正处于一个身体、心智发展都不成熟的阶段，此时的学生对于科学知识的了解是非常局限的。在我国，大多数的小学教师都不够重视对学生进行科学教学指导，这也会造成学生所了解的科学知识匮乏，不利于学生对世界的整体认知。为保证小学科学教学的有效进行，本文从科学探究入手，深入分析将科学探究运用到小学科学教学中的具体措施。
关键词：科学探究；小学教学；科学教学
目前，我国小学科学教学中存在诸多问题，譬如科学教学效率低下，学生参与度不高，教学模式陈旧，科学探究设备不够充足等等。针对这些问题，本文对此进行了详细的分析，并提出能够提高小学科学教学质量的有效措施。
1 科学探究在小学科学教学实践过程中出现的问题
1.1 科学研究效率低
根据研究可以发现，当前在小学科学教学过程中，学生对学校组织的科学探究活动并不感兴趣，参与度达不到标准，师生间也缺乏相应的互动和交流，这对科学探究活动的进行极为不利。由于小学科学这门学科并未列入小升初必考范围，很多教师并不关注科学这一科目的教学成果，在进行科学探究活动时，大多数教师都只是粗浅的直接将结论阐述给学生，缺乏课堂互动环节，这种只存在于表面的科学探究活动不仅会使小学科学教学无法得到有效成果，还会降低科学研究效率，不利于学生的全面发展。
1.2 教学模式老化
教学模式单一化，这也是当前科学探究在科学教学实践过程中出现的问题之一。在科学教学过程中，很多教师在具体授课时会沿用旧式“课本内容灌输式”教学手段，也就是教师单方面把知识硬塞给学生，将课堂局限于教室，甚至于在开展科学探究活动时固定活动模板，导致每次活动内容基本相似，这种单一化的教学模式不仅会降低学生对科学教学的兴趣，严重点还会使学生产生枯燥、厌烦的情绪，大大降低了科学教学效率。
1.3 科学探究设备不足
很多学校对科学教学的重视程度不够，也就使得许多小学为节省资金投入，在选购教学设备时更注重基础学科教学设备的选购，而忽视掉对科学教学设备的选购。资金投入力度不足，科学探究设备不足，在学习过程中学生很难投入到科学的学习中去，这也就在无形中降低学生学习的兴趣。
2 科学研究在小学科学教学中的应用探析
2.1 重视在科学探究活动中的探究过程
过程往往比结果更重要，这句话在小学科学教学中十分适用。在进行科学探究活动时，教师不能仅仅关注学生的探究结果，更要关注到学生进行科学探究时的整个探究过程。
在科学探究过程中，教师要仔细观察不同学生的个人特点以及所擅长的部分，这样在课堂授课时，教师就可以以学生在科学探究活动中的表现为基础，因材施教，从而使课堂氛围变得轻松活跃。
以小学科学四年级上册教材中的《声音是怎样产生的》为例，当教师在讲述该章节时，就可以先组织一个科学探究小活动，比如教师可以带着学生研究树上鸟儿鸣叫的声音、铅笔掉在地上的声音、走路时鞋子与地面摩擦的声音等等，引导学生去猜测这些声音究竟是如何形成的。这时学生的好奇心就会被完全带动，当学生们各自有着不同的答案时，教师就可以引入课本知识，将正确答案解释给学生听。像这种教师将重点放在学生进行探究活动的整个过程，再引导学生向正确答案靠拢，不仅能够提高学生对科学的学习兴趣，还能够在无形中提高学生的动手操作能力。
2.2 改变教师教学模式
在新课改环境背景下，教师在课堂中的身份不再是单一的“知识传导者”和“引导者”了，而多了一个“教学活动组织者”的新身份。为迎合新课程改革，教师在组织教学活动时应以学生为主体，创设一个寓教于乐、能被学生广泛接受的教学活动。为加强学生对科学知识的认知程度，在授课时，教师还可以摒弃传统的教育模式，不以课本中固定的模板进行教学，通过引入生活中的具体案例，循循善诱，引导学生主动发现科学的答案。
以小学三年级下册科学教材中的《阳光下物体的影子》为例，教师在讲课之前，就可以以生活中的物体举例，这个物体可以是窗外的一棵树，也可以是窗内认真听讲的学生。以窗外那棵树为例，教师可以带领大家观察早晨太阳刚刚升起时树的影子，然后等到黄昏太阳快落山时再观察树的影子，接着教师就可以引导学生对比不同时间点阳光下树的影子的变化，最后教师再对这种现象进行解释。如此一来，不仅教师的教学模式发生了改变，科学教学的课堂效率也大大提高了。
2.3 加大资金投入，充分利用实验资源
为更好保证科学教学效率，学校应加大对科学研究设备的资金投入，大力购买必需的科学教学设备，同时，教师也应充分利用已有的教学设备，带领学生体验完整的科学探究过程，这对学生的全面发展十分重要。
3 结束语
科学课程的学习，不仅能够帮助学生扩大知识储备，还能开阔学生的眼界，而科学探究活动对小学科学教学的有效开展又有促进作用，因此，将科学探究运用到小学科学的实际教学中去是十分必要的。
参考文献：
[1]孟今红,石新妹.科学探究在小学科学教学中的运用[J].北京教育学院学报：自然科学版,2015,10(4):60-64.
[2]罗安云.科学探究在小学科学教学中的运用分析[J].小学科学：教师,2017,0(7):32-32.
[3]黄开东.科学探究在小学科学教学中的运用[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,0(9):224-225.