孟超方
云南省巧家县第一中学 654600
摘要：任何阶段的学生都要接受传统文化教育，传统文化教育有着丰富的历史底蕴，每一个学生都需要了解相应的传统文化和内容，所以现在的教育行业也开始联合传统文化教育做出相应的教学活动，传统文化的教育对于高中阶段的学生发展而言非常关键，通过学习传统的文化，可以帮助学生全面提高自己的综合素养，有助于他们成为一个道德高尚的人，能够满足现代社会对新型人才的道德需求。通过相关的调查可以看出高中生物课堂中，任课老师还是注重提升学生的基础知识技能，忽略了对传统文化的教育。所以我们必须针对高中生物教学如何渗透传统文化教育这一问题，做出一个系统化的阐述和研究。
关键词:高中生物教学；渗透；传统文化教育
引言
高中是学生学习的重要阶段，高中的生物学科是一门关于自然科学的课程，学生能够在学习生物的过程当中学习到关于分子和细胞、遗传和进化等方面的知识。能够让学生在学习过程当中形成对生命观念的认识，为学生学习更深奥的生物知识打下基础。另外，生物当中所体现的内容和德育之间具有一定的联系，教师可以在生物的教学当中不断挖掘德育资源，创建适合的德育教育活动，在生物的教学过程当中为学生渗透德育的观念。
一、高中生物教学中渗透传统文化教育的发展价值
一直以来，大多数的任课老师都认为生物教学重点应该放在提升学生的生物知识技能储备当中，为了应付考试，我们不得不将更多的精力放在如何提高课堂质量上，从而让学生学得更多的生物知识点，考出一个优异的成绩。基本上每一个学校关于生物教育当中提出的要求，都是让学生在生物科学知识和生物技术上面有一个整体的提高，方便以后让生物技术更好地应用于日常的生活或者工作当中。任课老师为了达到这样的教育要求，采取了很多教学活动，让学生掌握更多的生物科学知识，生物课程的发展也有了很大的提高。
高中生物从本质上就是让学生了解更多的生物技能和生物科学，在了解这些生物知识以后可以方便他们在自己的日常生活中灵活运用，真正意义上实现让生物技能用于生活和生产当中。简单来讲，如果能够渗透传统文化教育，那么学生就可以更加有针对性地去学习生物知识，对于生物老师来讲，生物教学的质量也会有质的飞跃。
二、高中生物教学渗透传统文化的策略
(一)创造情景，深入传统文化
情景法教学可以更好地让学生进入到高中生物课堂学习的状态内，能够让学生积极自主的去学习生物知识，这样才能保证生物课堂效果的高效。比如说，生物老师在给学生讲述物质循环的时候，就可以引用相关的诗句，创造一个诗情画意的情境，当花朵被风吹散落在地面上，花的生命和价值就此结束了吗?让学生根据这样的情景进行相关的思考，再结合相应的生物知识，做出一个科学的解释，这样既能让学生更加准确地掌握生物知识，也能在无形之中加深对传统文化的了解和掌握。
这样以诗词的方式创造一个情景，既能帮助学生了解更多的传统文化知识，还能在诗词的背后看到相应的生物原理，更好地掌握生物知识。除此之外，这种文化渗透不仅能让学生在学习和掌握物质循环，还能有助于提升他们的人文情怀。我们也可以从生活的角度出发，通过引用相关的传统酿酒文献，让学生用生物原理去分析其中的发酵过程和掌握微生物的有氧、无氧呼吸，这也是情景教学深入传统文化的外在体现，促使学生站在生物学习的角度上，热爱自然，尊重自然。
（二）引导学生鉴赏生物科学，提高学生的学习兴趣
人教版生物教材中很多内容都融入了生物科学的美感，融入了传统文化元素，是培养学生鉴赏生物科学，加强兴趣培养的重要素材，对提高学生人文素养至关重要。比如，在学习萤火虫是如何发光的这一内容时，课本中就引入了《秋夕》这首诗，将传统文化深入到生物教学中，让学生通过诗歌中所描绘的美妙场景联想到萤火虫为何会发光这一生物知识，将文艺诗篇和生物科学紧密联系起来，从而更加深入地激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生物科学的魅力。同时诗歌中蕴含了大量的传统文化，以诗歌为媒介能够让学生在诗歌的意境中快速感受到传统文化和生物学科的魅力所在。教师将生物科学和传统文化所具备的魅力、情感相融合不但能够培养学生的审美情趣，激发学生学习兴趣，还可以让学生自主探究生物知识。另一方面，在人教版生物教材中还有其他培养学生人文素养可用的素材，无论是传统的乐理知识，还是艺术成果都蕴含了生物科学的身影。高中生物教师在引导学生学习的同时需要深入挖掘素材，重视学生鉴赏能力的培养，将生物知识的学习与文化的发展向审美的培养方向延伸，让学生自己感受生物学科的魅力，让学生在生物知识的学习中感同身受，体验历史文化和情感。
（三）突出学生主体地位，积极转变教学理念
例如，在学习《细胞的分化》这一课的知识时，为了让学生的主体地位得到更好的体现，教师可以根据课程的内容为学生制作好课件，并让学生做好课前准备工作，提前搜集一些关于细胞研究进展的资料，并制作简单的细胞分裂的模型;在授课过程当中，教师可以为学生创设教学情景，例如运用多媒体播放受精卵发育成为胎儿的过程的动画，在学生观看之后提出相应的问题。例如，细胞是如何分化的?细胞的分化有什么意义?等问题，引导学生对问题进行合作探究，寻找问题的答案。动画播放的形式会吸引学生的注意力，让学生把关注点放在问题的探究之上，从而让学生了解了细胞分化与生命体的关系，以及一些生命进程中的内因和外因影响，通过让学生探讨当今人类健康问题，让学生对生命产生敬畏之情，从而激发学生的社会责任感。
结束语
尽管当下生物教学活动中联合中华优秀传统文化的发展还不够成熟，很多人并不理解高中生物渗透传统文化的教育理念，但是更多的教育工作人员要迎难而上，在生物学科教育当中，灵活地融合中华优秀的传统文化，提高学生的人文素养，让学生主动地去学习生物知识，掌握生物教育内容，让生物教育发展得更好。
参考文献
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