李才国
济南市清河实验小学 250033
摘要：随着社会经济的发展，我国持续改革传统教学中存在的弊端，不断完善教育机制，以促进学生德智体美劳全面发展，培养学生自主探究、实践创新的能力。因此，STEAM模式走进小学科学课堂对其创新发展极具积极意义。本文基于STEAM模式，从创造生活场景、多学科相融合、小组合作实验及开放式的学习四个方面着手，提出一些建议，以期为STEAM教育下小学科学课堂初的创新教学提供一些参考。
关键词：STEAM教育；科学课堂；创新教学
前言：STEAM模式最早是美国提出来的，分别代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics），是一种综合教育模式，强调学科之间的联系，它强调教育要关注现实生活，倡导以学生为主体，注重学生在情境中学习的培养，主张团队合作探究，旨在培养创新型、创意型人才。因此，作为小学科学老师，运用STEAM模式进行创新教学是大胆的积极的尝试，有助于促进学生合作、探索、实践、创新等综合能力的提升。
一、创造生活场景，进行科学探索
小学科学课堂并不是主科，因此在小学阶段被边缘化。与传统应试教育模式不同的是，STEAM更注重的是参与过程，与学生的实际生活有所关联，不仅是关注学生学有所成，更要培养学生学有所用。
因此，教师要立足于实际生活，从现实出发，创造生活场景，让孩子亲自动手参与，在过程中体会学习的乐趣，并促进团体协作和相互帮助，让孩子找到解决问题处理问题的办法。同时，教师要鼓励孩子学会观察，学会探索，学会发现问题。例如：在讲解《观察我们周围的材料》这一章节时，教师应当将其与我们生活中的材料相结合起来，课前先让同学们回家观察家里有哪些物品，他们由什么材料组成的，这些材料具有什么样的特性。在正式开展课堂的时候请同学们上台来进行分享，引导学生思考材料与功能之间的关系，在生产、生活中要根据不同的功能和用途去选择材料。通过与现实生活的联系，调动学生积极参与课堂中来，并鼓励学生大胆分享自己进行探索后发现，培养其求知欲，树立起自信心。
二、多学科相融合，提升教学质量
小学阶段的孩子还没有整合教学资源的能力，他们学习了很多学科知识，但无法将自己所学到的知识联系起来，进行综合运用。同时，在传统的教学模式中，学科和学科之间总是孤立发展，彼此缺乏联系，而STEAM模式强调学科与学科之间的联系，主张将学科进行交叉融合。
因此，教师要整合教学资源，注重多学科融合、跨学科实践，在小学科学课堂中根据学生已有的知识结构，选择合适的教学模式，进行课堂教学。例如：《时间的测量》这节课中，不仅是涉及到科学知识，而且需要运用到数学的时间换算。教师在课堂教学时，首先可以进行一个5分钟的知识小竞答，考一考学生的时间换算知识。随后再进行本节课的教学，让学生分成小组，进行合作，动手制作时钟，这也会联系到学生的动手能力和美工艺术，逐步引导学生学习如何来进行时间的测量。
不仅是小学科学课程，很多学科知识彼此都是相互关联的，这样的方式，不仅有利于提升教学质量，而且培养学生从多个视角去认识知识，促进学生迁移能力的提高。
三、小组合作实验，培养实践能力
传统的教学模式主要以教师的灌输式教学为主，学生处于一个被动接受的地位，他们缺乏动手实践的经验，这就扼杀了学生的动手实践能力。然而，小学科学课程必须要关注学生合作实验、动手实践的培养。
因此，教师应当践行STEAM教育教学理念，创造一个能够让学生动手展现自己、锻炼自己的平台，组织学生开展实践活动，动手做一做，并利用这一节做好课外延伸，引导学生体验科学知识的趣味性，感受科学魅力。例如：在学习《抵抗与弯曲》这一章节时，教师可以先用生活中的铁丝、笔等让学生感受物质的抗弯曲能力，为学生讲解一些增加抗弯曲的方法，并让学生说一说周围有哪些抗弯曲或不抗弯曲的事物。随后，对学生进行分组，让学生进行小组合作，运用为学生准备一些材料，鼓励他们设计，动手实验，制造出自己认为比较抗弯曲的这些作品，并进行成果展示，看看哪个小组制作的最抗弯曲，帮助学生获得成就感，建立竞争意识。
四、开放式的学习，培养创新能力
小学阶段的孩子对新事物非常好奇，极度富有活力，充满了想象力，这阶段的孩子本来是培养其创新思维的黄金阶段，然而，传统的教学模式下，总是以考试成绩作为孩子的评价标准，扼杀了孩子的天性。有别于传统教学模式，STEAM更加关注学生创造力、想象力的培养。
因此，教师要尝试着放开课堂，少一些约束，让学生大胆去做，利用孩子充满好奇、想象力这一特点，引导学生展开联想，从多个视角、多个方面、多种方式去思考、去想象、去实践。例如：在学习《我们来做环形山》这一章节时，教师在事先不要给孩子限定要做什么样的环形山，而是让学生进行谈论、头脑风暴等，去想象自己认为的宇宙太空是怎样的，宇宙太空的环形山是怎样的，环形山山上有哪些物质，自己怎么动手去做，并且请学生来阐述自己这样设计的原因。通过这样动手画、动手做，来激发学生的想象力，促进学生思维能力的拓展。
结语
总而言之，STEAM模式体现了教育的发展趋势，符合当前国家素质教育倡导的以学生为主体、教师为主导的要求，对学生实践、创新等综合能力的发展极具积极意义。STEAM教育模式下，教师要积极将这种模式融入到小学科学课堂中去，提升教学质量，构建和谐的教学氛围，树立学科融合理念，以学生为主体探索创新教育理念，鼓励学生探索和创造，促进理论学习和实践操作的有机结合，激发小学生的求知欲和好奇心，培养他们的合作学习能力和创新意识，为全面发展的复合型人才培养奠定基础。
参考文献
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[3]李浩桢.基于STEAM教育理念下构建优质小学科学课堂教学探讨.[J]启迪与智慧教育版，2018.07.