李红兰 黄霞
广西南宁市马山县白山镇同富小学 530699
摘要
本文就农村小学高年级单亲学困生问题行为进行了为分类，即沉默不语型、脆弱型和品德不良型，并分析了这些类型问题行为的主要成因及明显特征，依据不同类型的问题行为特征还提出了矫正的基本方法。
关键词 单亲家庭 问题行为 矫正
"单亲家庭的学生愈来愈不好教"。这是许多教师在班主任工作中常说的一句话。实际上，许多单亲家庭的孩子性格缺陷更多，甚至变成双重学困生。作为教育工作者，应该关注最需要了解和关心的这类学生，这样他们才能重新获得自我。
两年来，我任一个班的班主任工作，在这个班中有五个学生来自单亲家庭，在班主任工作中，依据我接触、调查，发现这些单亲家庭学生的问题行为表现总体可归为三类，并依此采取了相应的做法，较好地处理这些问题行为，使这些学生的思想行为有了良性发展。
一、单亲家庭学困生问题行为表现
首先是少语型：这种类型的学生有男女生。他们的父亲或母亲的事业不顺心，家境情况不好，父母的心态、性格也是沉默和少言语型，这不能给孩子细心呵护，学生的情绪在这样的家庭很容易陷入抑郁、,悲观丧气、没有活力，对课堂上所学的知识几乎没有兴趣。对现实不满，但自己又感动非常无奈，,尽管也经常和较好的朋友一起愉快的玩、谈话，但一回想到家境，他样就感到烦恼，更容易陷入悲伤和沮丧状态。
这种类型的学生自卑意识强，心理较脆弱和敏感。不希望同学询问家庭事务，也不想让父母开家长会。表面上很顺从老师的批评、建议，也不会主动告诉别人自己的烦恼。这种类型的学生具有较强的自理能力和较强的独立性，但也渴望得到亲情的关爱，这种类型的学生的学习成绩有时会提高很快，但有时会暴跌，这与其的父母有一定的关系。
第二种是脆弱型：女学生较易出现这类现象。她们因失去父或母而得到较多的关。从而导致较差的生活自理能力。她们个人主义强，一直认为家庭对自己欠得太多，对单亲提出许多要求。班上的一个单亲女学生与他的父亲住在一起，但父亲为她找到了继母。在与她的书面谈话中，她写到她会因为父亲对她不够关心而对父亲进行报复。
第三种是品德欠佳型：这种类型的学生因父母分开后因为工作任务重，工作时间不正常，社交活动很多，很少顾家，因此对孩子缺乏有效的监管。特别是在孩子们离校之后的时间段，没有亲人的陪同、监督。离婚的父亲和母亲互相推委、指责。对孩子不冷不热有时还恶语相对。长期经历这种处境，学生感受到家庭的温暖和关怀荡然无存，他们认为外面的朋友、同学更具有有亲情感，在这些人的身上更比父母易找到心理上的依托。也认为朋友更关爱自己。
二、单亲家庭学困生问题行为的矫正方法
不但在单亲家庭学生出现问题行为，而且在正常的家庭,学生也可能有这样或那样的问题行为。只不过在单亲家庭学生很容易出现，并有典型的行为。
在班级德育工作中，我认为，要依据不同类型问题行为的学生采取相应的解决方法，才能有效转化这些学困生。为了实现有效的教育和转化，有必要理清这些单亲家庭学生的不同问题行为，并采取有针对性的教育措施和手段。如果不分门别类，用一至的办法来处理，转化工作是难以取得效果。
对于沉默的学生，个别除了天生性格原因之外，最直接的因素是失去较多的亲情和温情。因此，亲情、友情、老师和同学关爱是治疗这类学生的最佳方法。首先，父母必须明白：如果你让自己和相依为命的孩子一直沮丧和抑郁，这不利于小孩的健康成长。父母可利用闲暇时间与孩子聊聊天、外出散心，过问他们在校的学习、生活；如果很忙，可以留言并拨打电话。这些话应该充满关注，这会让孩子感到快乐；如果孩子出错了，不要急于让他们立即改过，多使用鼓励性语言，少打击他们，不要轻易表现出对他们的失望；如果孩子有太大的压，,他们的自信心不够，成功感会降低，抑郁会攻击他们。我们提倡父母鼓励并与孩子站在一起，这对孩子来说是最幸福的事情，因为他们可以感受到亲人的支持和鼓励，这也使他们逐渐淡忘孤独感从而开始感到幸福和快乐。教师也应该象家长般的利用亲情引导这种类型的学生参与班级的各项活动，并有意识地鼓励他们与学生合作完成分配的工作，并充分发挥他们的潜能，让学生看到他们的闪光点。对于家庭的不幸，引导他们合理地认为选择的生活是一个人权利，生拉硬扯在一起生活也不会幸福。过分过多指责父母是不理智的，最重要学会走好将来自己的路。
在班级工作中，我觉得做这类学生的教育改造工作必须冷静而理智，采取各种措施，有时使用非传统方法会有出乎意料成效。例如，如果你和这样的学生交谈，如果办公室里有很多老师，学生站着，而老师坐着，在这种场合下，谈话的方式绝对没有好结果，学生可能不会说话，更不用说出心里话了。因为他觉得这样的对话是一个教训，同时还有其他老师帮助批评他。敌对的态度不会导致诚意。交谈较理想的地方是在没有别人在场的空间，师生要对面而坐。交谈时教师应用家常、生活话题式的语言，以这种亲情方式交谈，学生感到有温暖，自然就放开心理戒备大胆地和老师交流。教师可以了解学生的许多心理活动。从而找到更好的矫正方法。
另外，对于这类不思学习、贪玩的同学，较理想的办法就是动用可能找到的措施断开他们与外面社会朋友的联系。但是，这给父母的工作带来较大困难，行之有时无效。这类学生的转化工作成效不大主要原因就在于此；其次，要为学生提供良好的法制教育课程，有条件让他们接受严格军纪训练，亲身体验守法的必要性和重要性；第三，在课外时间对学生进行有效的监督，鼓励他们参与一些有益身心健康的文体育活动，以之收回他们的爱玩的心；第四，在学习上可以降低他们成绩的要求，但如果取得一点进步的时候就要及时给予表扬。有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的机会太少了。
三、总结
时代在进步，社会在发展。在平时的教育教学工作中，我们不可难免地接触到来自单亲家庭的学生。而班主任是不可能忽略而且必须开展这类特殊学生的思想转化工作，其也是一份有使命感的任务。在工作中，以学生为中心在不伤害学生的自尊的基础上，要根据学生的不同情况做好思想教育工作，使学生能够真正摆脱内心的阴影，使他们朝着一个健康的方向发展。
参考文献
1.《中学生日常行为规范读本》(广西师范大学出版社）。
2.《德育报》2018年11月3日第2版；2018年11月10日第2版。
3.《学生能力培养与训练实用全书》，冯克诚 何曼青 人民中国出版社，1998