蔡国强
博罗县泰美镇秀岭小学 516166
摘要：核心素养是新课改后广大教师关注的重点，也是学生成长必须具备的重要思维品质以及关键能力。校园文化对学生思维品质，能力发展的影响起着潜移默化的作用，影响着学生全面健康发展。本文立足于核心素养，探讨小学校园文化建设的几点策略，以期望通过建设校园文化，打造优秀班集体以及具有生命力的校园文化，彰显学生个性，为学生营造一个热爱生活、重视礼仪、和谐共进的校园文化。
关键词：校园文化；核心素养；文化建设；精神；道德品质
前言
国家的发展离不开人才支撑，人才的建设离不开教育。小学阶段属于基础性教育，是学生学习的初始阶段，也是为学生未来发展奠定基础的阶段。一个人的世界观、价值观、人生观往往在小学时期就有所显露，也同样深受小学阶段的教育影响。而培养学生价值观就应当仅仅围绕核心素养要求，依托校园文化建设，培养学生健康思维品质，促进学生核心素养发展。
一、打造优美校园环境，文明礼仪常记心中
环境对人的影响是不言而喻的，“孟母三迁”的故事就是最好的证明。一个人在什么样的环境成长，往往就可能会成为什么样的人。校园是小学生学习、生活的重要场所，校园环境自然会影响学生的思维品质，道德品行。且校园环境也是学校文化的组成部分，在建设校园文化时，我们首先就应该从环境文化出发，尽可能为学生打造一个“阳关校园”，整齐碧绿的草坪，四时盛开的鲜花，干净宽阔的校道，整洁明亮的教室，怎能不让人赏心悦目呢？这样的校园环境中，学生怎能不愉悦呢？
当然，好的环境也需要大家共同爱护。为此，我建议在学校内部组建“文明礼仪小队”，给全校学生树立一个带动示范作用，发挥监督管理作用。例如，上学的时候，队员们站在门口，给到校师生敬礼问好；放学后，队员们也站在学校门口，维持排队秩序。课间，队员们可以检查和监督各个班级的卫生工作，确保“阳光校园”建设工作持续推进，也间接培养了学生自主意识，文明礼貌行为，为促进学生核心素养发展奠定基础。
二、加快学校精神文化建设，提高学生思想认知
校园环境是校园文化的一种，是物质文化的体现，除此外，精神文化也会在无形中影响学生的思想、行为。所以，在校园文化建设过程中，我们学校也必须高度重视精神文化建设，从意识上、思想上改变学生，影响学生，熏陶学生。具体而言，我认为重点应该从如下几个方面着手进行精神文化建设：
一是树立学校校训。校训是学校的“标杆”，能够指引全体师生的共同行为。可以说是全校师生的精神内核和公约。例如“好学至新，德行于翔”，将德育和智育相结合，充分体现了学校对全校师生的根本要求。
二是明确办学宗旨。办学宗旨是学校建设的根本目的，一所学校建立之初就应该有明确的办学宗旨。为了推进学校精神文化建设，我们应当加强办学宗旨宣传，要让全校师生、家长们都了解我校办学宗旨，并能够认同办学宗旨，从而为宗旨而努力，围绕办学宗旨开展学校教育工作。
三是树立办学理念。办学理念既是对全校师生的根本要求，也是指导学校工作的重要理论思想。例如，树立质量立校、特色亮校、科研强校、文化润校的办学理念，能够直接让全校师生明确教学以及管理重心，从而有针对性地落实教学管理工作。
四是明确育人目标。育人目标是学校精神文化建设的核心，现代教育理论多次讨论了学校育人目标，习总书记也多次强调了育人目标的重要性。核心素养理念也始终围绕育人目标而定，培养什么样的人是新时代教育工作者必须解决的问题。以我校为例，我认为应当重点培养身心健康、品学兼优、责任心强，具有中国情怀、国际视野的现代小公民。此外，我们还必须结合我校实际情况以及核心素养要求，不断完善我校育人目标。
三、丰富校园文化活动，培养学生良好品行
活动育人是新课改的基本要求，也是培养学生核心素养的重要方式。同时，活动也是校园文化的重要载体之一，是校园文化建设的重要形式。在以核心素养为目标的校园文化建设实践中，我们应当丰富校园文化活动，尽可能为学生创造多样化校园文化活动，并且在活动过程中融入德育、心理健康教育、安全教育等相关内容，始终依托活动对学生进行思想品行教育，为培养学生树立正确的道德观念奠定基础。针对此，我校进行了如下尝试：
一是以班级为单位开展校园活动，设计有趣又具有实践性的互动内容，让学生在活动过程中激发自身的创造性，培养学生的自主能力。要求教师组织学生开展多主题班会活动，鼓励学生以小组为单位讨论交流。尽量保证每周的班会主题不同，以发挥班会活动的育人作用，通过多样化班会活动凝聚班级力量，构建良好班风，培养学生团队合作能力，锻炼学生语言表达能力以及逻辑思维能力。
二是开展综合教学活动，让教师通过交叉备课等方式，开展多学科的综合性实践活动，给学生一个主题，让他们利用不同学科的知识进行研究，有效提升学生的学习能力，培养学生的探索能力和创造精神，提升小学生的核心素养。
三是以学校为单位组织多样化活动。比如学生可以结合自己的兴趣爱好组建兴趣小组，包括艺术、书法、运动、创意设计等多方面内容，以此发挥学生个性，激活学生创新思维。又比如鼓励学生组建志愿者队伍，自愿在学校，到生活中进行自愿服务工作，培养学生责任感，增强学生担当意识。又或者在运动会或校庆等活动中建设校园文化，让学生在活动中感受校园文化。
四、强化校园文化制度建设，为培养学生核心素养保驾护航
学校如果想要将校园文化建设好，就一定要有完善的制度体系。为此，在基于核心素养要求的校园文化建设中，学校也应该加强和完善制度建设，成立相关部分，专门负责学校制度文化建设工作，通过制定校园规则制度来约束和管理全体师生，监督全体师生校园文化活动、教育工作、班级管理工作的开展和落实情况。同时也要制定一整套完善的考核体系，重点建立教师考核体系以及学生考核体系，坚持以“立德树人”为考核的重要标准，确保教师能够扎实稳健地推进学校各校工作，为培也许是核心素养保驾护航。
参考文献：
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[2] 王艳.深化班级文化建设，促进学生成长[J].教书育人，2019（14）：39.
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