杨洋
回龙观第二小学 北京市昌平区 100091
自2014年工作至今，我始终信奉“教师一个人无法改变世界，但可以改变一个人的世界”。在这一教育观的影响下，我坚持崇德修身、立德树人。从改善学生情商入手，积极培养学生的学习兴趣、学习习惯，关注心理体验，创设宽松的成长环境，尊重个体发展差异，促进孩子的智力发展。遵循教育规律，循循善诱，不抛弃、不放弃每一个学生，以自己的人格、言行去感染学生。坚持“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的教育理念，捕捉每一个学生身上的闪光点，让每一名学生都体验到成长的快乐，成为“心中有爱、胸中有梦、肩上有责、脚下有为”的社会主义核心价值观的践行者。
是否还记得跟自己最亲爱的那个小伙伴一起勾起小拇指，唱过那句“拉钩上吊一百年不许变，说话要算数……”的童谣。这首古老的童谣伴随我长大，悄然间在心中种下了“诚信”的种子，快乐便时时伴随我幸福的教育生涯。我也希望把它传递给我可爱的孩子们！
我今年担任五1班副班主任的工作，面对新接手的班级，我在与学生接触前就和班主任老师了解了一下学生的情况，比如说谁学习很认真，谁比较懒总喜欢少做或不做作业，谁上课总喜欢做小动作等。作此了解并不是因此而戴上有色眼镜，而是能先对他们有所了解，从而能在班级管理中有所针对性的关注。在和班主任交谈的过程中，我注意了到几个学生，他们的作业总是不认真完成，有时老师让他们回家补作业，结果第二天仍然没有写。
这件事发生在期末，进入期末复习，学生的作业大部分都交了，对于那一小部分我一再强调回家认真补上，机会只给到下周四。周四放学一问还差八人没写完，因为赶着要去开会，我就草草地批评了一下，让他们保证明天下午交，就让他们回家了。周五放学，我再一问，还有四个没写完。这四个同学总是不按时交作业，有时候答应老师交，结果因为贪玩总是忘记。于是我一脸严肃地对那四个学生说：“留下写吧，谁写完谁走。”学生们听到这个消息，一脸的不开心，因为明天就是周六日了，学生们的心早就“飞走”了。但是没办法，这几个学生只能坐在第一桌默默地写着。
15分钟后，当天的值日生扫完地也走了，有个小家伙偷偷瞥了我一眼，四目对视，又赶紧低头认真地写起来。大家都奋笔疾书的写着，看看这几个可怜又可气的小家伙踏实的写着，我不禁想：教育的目的不是惩罚, 教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理、自我约束的能力和习惯是教育的最终目标。孩子做事拖拉的坏习惯不是一朝一夕形成的，而是日积月累的结果。想想几个“小懒虫”哪天的作业不拖拉？作为教育者，我告诫自己切不可心浮气躁，俗话说“心急吃不得热豆腐”，简单的呵斥非但不起作用，还可能会“推波助澜”，结果事与愿违。而对他们进行有效的诱导则不失为一个好办法。
想想平时，很少有时间和学生畅所欲言谈谈心，于是，我让他们停下笔，聊一聊：做事拖拉有什么不好？今天你被留下有什么想法？我也给他们讲了一个关于做事拖拉的坏习惯给人带来危害的故事以告诫学生。在交谈中，学生慢慢再次认识了错误，表示以后一定改正。此时，我觉得时机已到，对他们说：“谁想要一次回家完成作业的机会？必须说话算数才行！”四只小手刷的一下举了起来。“咱们拉拉钩吧！”学生一听，大眼瞪小眼，瞧，有两个学生在偷偷笑呢。“老师可不是开玩笑，谁让我相信，他才可以拉钩。你们差的都不多，最多半小时就可以写完了，所以必须保证8点之前写完后给老师发短信。谁想拉钩？”我的挑战让几个孩子愣了一下，但还是一一争着和我拉钩了。“拉钩上吊，一言为定。老师再相信你们一次，收拾书包，排队回家！”望着孩子们兴奋的背影，我再次给自己鼓励，相信他们吧！把他们送到校门口的时候，其中有一个孩子跟我说：“谢谢您，耽误您的时间还让您陪着我们补作业，对不起老师。”见状，其他三名学生也对我道谢。此时，我的心情很复杂，更多的是感动，五年级的孩子大了，懂事了。
七点刚过，发现一个学生给我发来短信：老师我写完了，祝老师晚安，下面还发了作业的照片和一个微笑的表情。我仔细看了他发的作业照片，非常工整，相比他以前的作业，能看的出来，他写的非常认真，没有应付老师。8点左右另外三个孩子的短信也发来了，“老师我写完了。老师我遵守我们的约定了……”一颗悬着的心终于放下了，孩子们没有辜负我的信任，一阵窃喜涌上心头。第二天，我在课堂上表扬了这几个同学的诚实守信，告诉同学说要向他们学习，答应别人的事情一定要做到。这几个学生由于总是不交作业，以前总是受到老师们的批评，同学们也不喜欢跟他们玩。但是今天我的这番表扬，让全班同学都看到了他们的进步，这几个学生上课的时候别提有多专心了。慢慢地我发现孩子变了，课下喜欢和我聊天，和我说说家里的欢乐趣事，我也在细节上时时提点他们做人要诚信。直到现在，这几位同学表现的一直很好，上课认真的眼神让我感动，课下负责的态度也让我欣慰。
我们需要诚信,我们呼唤诚信,诚信是美丽的,因为它给世界带来了温暖的阳光;诚信是微小的,它只需要占据心灵中一个很小的角落,就温暖了人们整个人生;诚信是脆弱的,只要一场暴雨,就足可使它香消玉殒.?所以，身为教师，我们要时时教育孩子诚信做人。
这件事让我更深地感受到“以诚感人者，人亦诚而应。”教师的宽容、信任，是一种理解，是一种尊重、一种激励，更是智慧的爱。 作为小学生，不可能时时事事循规蹈矩，总会有错的时候。尤其是在平时的工作中，我们更会常常面对那些“屡教不改”的学生，作为教师不要因“屡教不改”放弃他们，关上孩子追求真善美的心灵之窗！此时，更要求教师一定要坚持住信念，静心思法，以心育心，不断创造一个又一个的机会，捕捉学生的每一个闪光点，让学生也能不断树立改好的信心，为自己的每一点进步而骄傲，使他们从心灵上真正地接受你的教育、引导，而不是只停留在口头上的简单承诺。教育是心灵的耕耘，爱和智慧是耕耘的铧犁，播种给孩子一个希望、一个机会，孩子就会创造一个奇迹、一份感动！ “诚信之爱”的阳光不仅照亮了孩子的心灵，被照亮的还有我自己，让我在教育教学中不断体会到成功的快乐，并引领我找回失落的童心。我将用心关爱学生心灵的成长，让自己徜徉在幸福的教育路上！