陈文学
甘肃省康县长坝小学，746503
摘要：语文是一门基础学科，它是学习所有学科的工具。因此，作为一名语文教师，在实际教学中，应学会放下师尊，建立新型的师生关系，改变教学手段，学会构建轻松和谐的课堂氛围，巧用课程资源，延伸课堂，从而培养学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
关键词：师生关系，课堂氛围，课程资源，课堂延伸
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。一个人，一旦对所做的事情产生了浓厚的兴趣，就会想尽一切办法把它做好。学习语文也是如此，学生只要有学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，有一种想学并且要学好的想法，这样，学习起来，才会从被动变为主动，当全身心地投入到学习中时，学习效果才会明显提升。那如何培养学生的语文学习兴趣呢？下面，笔者就结合多年来的教学经验，谈谈自己的看法：
一、学会放下师尊，建立新型的师生关系
良好的师生关系，是培养学生学习语文兴趣的基础[1]。正所谓“亲其师，信其道，乐其教”，笔者在多年的教学实践中发现：能正确处理师生关系，师生亲密无间，无话不说，学生就格外喜欢他的课堂，从而也就对他所教的学科十分有学习兴趣；反之，成天埋怨学生，怪东怪西，他的课堂学生就很反感，这种厌恶情绪必须会残及这位老师所教的学科。曾有同事这样说：“我是班主任，为什么学生总喜欢你布置的作业，而讨厌完成我所布置的作业呢？”笔者当时告诉他说：“以后上课对学生多笑一笑，不要总是板着个脸。”可见，老师的微笑对学生会产生积极的影响，老师要想让学生感到亲切，就得发自内心的关爱学生，并且公平、公正对待每一位学生，高尔斯基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，别成天只说自己热爱学生，而实际中所做的事情，让学生感觉讨厌，说一套，做一套，这样学生只会远离你。同时，教师要利用课余时间与学生打成一片。课堂上，师生的交流往往局限于学习内容的交流，师生情感的交流与沟通大都需要在课后，通过与学生的亲密接触才能得已实现。因此，教师要利用课余时间，与学生一起游戏，一起打球，通过近距离接触，建立良好的师生关系。
二、改变教学手段，学会构建轻松和谐的课堂氛围
教学是一门艺术，它是教与学的双边活动，教学不是把教材中的知识传授给学生即可，而是教会学生会学，并有足够的耐心诱导学生积极主动，合作探究地学，并让学生在学习中充分发挥自主意识。[1]实践证明，松和谐的课堂气氛能让学生有一个愉快、舒畅的学习环境，有利于激发学生的主动性、创造性及合作探讨的意识。如笔者在教学人教版五年级上册第八课《小桥流水人家》一文时，先给学生通过白板展示了几幅美丽的山水画，清澈的小溪两旁长着几棵垂柳，溪水清清，柳枝软软；不远处一户人家，屋后长满了一排排，一行行的茶树，采茶姑娘正在茶园里采茶。学生在一段柔美的轻音乐中，欣赏着不断播放的画面，课堂轻松自然，有一种身临其境的感觉。接着，笔者板书，引入新课。教材的合理运用，拉近了学生的生活距离，代替了教师枯燥乏味的讲解，营造了一种良好的学习环境和氛围，调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。
同时，在课堂教学中，教师要善于运用幽默诙谐的语言，激发学生的学习热情。如笔者在课堂教学中，当发现有正在打瞌睡的学生时，时不时开一句玩笑，总能惹得全班学生哈哈大笑，既叫醒了打盹的学生，又活跃了课堂气氛。
三、巧用课程资源，激发学习兴趣
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活[2]。新课程特别强调社会资源的有效开发利用，我们身边有着丰富的学习资源，生活中的一事一物都可以为教育利用和借鉴。首先，语文作为咱们的母语学科，它与我们的是常生活是息息相关，不可分割的。因此，教师应该大力抓住语文教材思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。如人教版六年级上册第五单元第十七课《少年闰土》，这篇课文节选自鲁迅先生的短篇小学《故乡》，是一篇主要以刻画人物形象为主的写人记事的文章，全文通过鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，塑造了一个在鲁迅眼中聪明伶俐、机智勇敢、见多识广、胆大心细的少年闰土形象。课文以描写人物形象为开头---“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”后面，又讲述了“捕鸟”、“看西瓜”等有趣的故事。其实，发生在作者身上的事，在我们生活中也很常见，因此，在学习课文的时候，让学生结合自己曾经也经历过的故事，这样就会激发学生的求知欲望，学习积极性一下子就调动起来了。其次，广泛开展课外阅读，拓宽学生的知识领域。开展课外阅读，既是对语文课堂教学的补充和延续，同时也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作，让名家名作来激发学习学习语文的兴趣。那读什么呢？读国学经典，读世界名著，通过读这些名家名著，让这种浓厚的文化气息熏陶学生的心灵，激发学生热爱语文的兴趣。
四、延伸课堂，培养学生学习语文的兴趣
著名特级教师猗曾说过：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，开阔视野。”教师要善于从课内延伸到课外，从学习课堂延伸到生活实践之中，激发学生学习语文的兴趣，培养作文兴趣和提高学生作文能力。学习语文的最终目的是什么？是提高学生的语文素养，而阅读和写作是语文素养的重要组成部分，为此，在日常教学中，笔者十分重视写作素材的积累和写作方法的指导，经常要求学生写真人真事，这样才能写出自己的真情实感，同时也能积累丰富的写作素材。叶圣陶先生曾说“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭”。因此，笔者利用课余时间，带领学生走出教室，走出课堂，主动寻找创作素材，鼓励学生利用周末，节假日，多到大自然中去，亲身感受大自然的美，多帮父母做家务，体会父母的辛劳，多到五保家园，陪陪老人，感受生活的不易。学生只有亲身经历了生活的酸甜苦辣，才能够在学习语文的过程中，写出具有真情实感的文章来。
总之，学生语文兴趣的培养，应该贯穿于学习和生活的方方面面，只有让学生爱上语文这门学科，才能有效提高课堂教学效率，从而努力打造学生乐学，教师乐教的高效课堂。
参考文献：
[1]高玉珠. 初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J]. 新作文(教育教学研究), 2011(22).
[1]赵蕊. 语文教育的生活本质[J]. 语文学刊, 2006(04):41-42.