张彦波
黑龙江省拜泉县新生乡中心学校 164700
【摘要】义务教育阶段的初中生物是一门自然科学，生物有很多的东西初中孩子们学习过程中只知其一不知其二，模棱两可，孩子们对学习生物学科积极性不高，这样的问题不仅仅出现在初中阶段甚至会出现在高中教育阶段，所以我个人认为提高学生学习生物学科的积极性很有必要，这样孩子们能够在初中教育阶段掌握了生物学科的学习方法，对以后更高等的学校学习各科文化知识都是一个很好的作用。
【关键词】生物课堂 教育教学 积极能动性 自主互助课堂
在义务教育阶段的初中生物课堂教育教学的过程中。作为一名生物教师我们要立足于改变孩子们的学习义务教育阶段初中生物学科的学习方式和方法，通过在教育教育阶段初中生物课堂上的义务教育阶段初中生物上教育教学和在通过初中生物实验来不断培养孩子们的独立思维和独立自主学习义务教育阶段初中生物的特点。通过在义务教育阶段初中生物在课堂教育和教学中我积极运用初中生物演示实验、初中生物实验探究教学和自主互助学习的模式，在对义务教育阶段初中生物各册生物教材中有关的教育教学三维目标，演示实验、探究实验活动的具体要求和最终结论、研究教育教学生物应如何具体学习的新模式。
一、积极探究初中生物课本的学习目标
义务教育阶段的初中生物是一门非常有趣的自然科学，初中生物涉及到社会科学很多的教育教学科研的知识领域，这也是位很多高等学校培养科学研究人才打基础的一个漫长过程。所以我认为义务教育阶段初中生物学是一门很重要的自然学科，那么应该怎么才能来提高学生学习义务教育阶段初中生物知识的积极性呢？经过我这些年的教育教学和研究，在借鉴其他教师的经验我认为那就要先从探究义务教育阶段的初中生物的学习目标开始，我们作为一名义务教育阶段初中生物教师需要知道初中生物教师应该怎么来正确引导学生对初中生物产生浓厚的学习和探索知识的兴趣。在义务教育阶段初中生物课堂上教育和教学的过程中，生物教师要做到探究初中生物课程教育教学总目标是什么。学习义务教育阶段初中生物知识不是能靠死记硬背就能学好的一门理科学科，初中生物在义务教育阶段是一门以实验（演示实验和探究实验）和观察为主的一门综合性学科、它是一门培养初中孩子们学生的学习发散思维和动手动脑能力提升的全能型学科。
在义务教育阶段初中生物课堂的教育和教学过程中，我们生物教师常常发现班级里有很多的孩子们对义务教育阶段初中生物课不是很感兴趣或是不懂怎么去学习初中生物，这对我们生物教师是很可怕的一件事，这样班级的孩子就会对生物这门自然学科不在乎，在以后的学习过程中会放松对生物学科的学习，导致班级里这些孩子们越来越不会、越不会越不学的现象，长此以往这样的厌学的情绪可能会蔓延到整个班级甚至延伸到整个年级组和学校，所以我们作为义务教育阶段初中生物教师一旦发现这样的苗头我们教师就要第一时间去和这样的孩子们谈心交流，用一些现实生活中的例子来打动这些孩子让这些孩子在班级里起到表率作用。
所以作为一名生物教师我们对班级这样的孩子一定要重点关注，让这些孩子起到标榜的作用。我在通过义务教育阶段初中生物课堂教育和教学中根据初中生物教材的学习目标进行精心的教学设计吸引班级孩子们的注意力的精美课件或是开展生物演示实验的探究实验，让班级里的每一个孩子都对义务教育阶段初中生物产生浓厚的学习兴趣，为了能够达到这样的一个教育教学目的，义务教育阶段初中生物课堂从来也不是一个十分过分严肃的教育教学课堂，这样可以最大程度发挥班级里的每一个孩子的聪明和才智，以达到我们的初中生物教育和教学目标。
二、积极探索初中生物课堂中有关教育和教学的要素
我们在义务教育阶段的初中生物课堂上我们生物教师要通过一系列的知识讲解要让班级孩子们知道哪些是义务教育阶段初中生物课堂教育和教学的重要因素。如何让班级里的孩子们在生物课堂上学习的初中阶段生物知识探究包含很多的实验探知活动，例如如何需要班级孩子们认真仔细观察生活中各种各样的生物现象，在仔细观察的同时需要班级的全部孩子们发现有哪些生物问题和提出自己生活中常见的有哪些生物的问题，还需要班级的每一个孩子们根据自己学习过程中已掌握的各种生物学知识，在和班级其他同学经过探讨之后对演示实验问或是探究实验题作出大胆的设想与假设，学生对观察到生活中各种生物现象的思维逻辑进行紧密的推敲，必须在生物教师的帮助下精心设计探究有关生物探究或是演示实验（探究实验）具体的设计方案，在我们生物教师的指导下根据已学到和已有的知识和实验数据在与班级其他孩子以交流相互学习、自主互助的的方式得出生物科学正确结论，在探究实验过后，班级孩子学会探究实验过程和探究实验数据和结论进行探究实验（演示实验）的反思，生物教师要对班级孩子做出客观、公正、正确的评价，用来积极引导班级孩子们对义务教育阶段初中生物学科产生浓厚的兴趣。
在义务教育阶段初中生物学科特点，我个人认为生物学科是很吸引班级孩子们的学习的积极性，我们生物教师要充分利用义务教育阶段初中生物的特点来紧紧地吸引住班级的孩子们，我们义务教育阶段初中生物学科特点，尤其是在生物实验（演示实验和探究实验）中让班级里的每一个孩子都积极参与里面去，让他们每一个人都学会初中生物知识点，在义务教育阶段初中生物教学的我们要紧紧的把握住教材的特点和学习特性来进行具体的教学活动。让班级孩子们积极参与生物自主互助学习课堂的建设，让孩子在初中生物教学课堂上积极的参与，让班级的每一个孩子都变成课堂的主人。让义务教育阶段初中生物课堂变成一个积极向上的教学高效初中生物课堂。
经过近二十年的教学和综合以上的各项具体分析，我作为一名义务教育阶段初中生物教师在初中生物课堂教育和教学的过程中始终注意班级孩子们的反应，我在初中生物课堂上积极开展初中生物实验探究（演示实验和探究实验）这对于班级里每一个学生学习初中生物的有利影响，达到了这样的要求就会让班级离每一个孩子爱上生物学科。所以，我会在每一年的工作教育教学计划中都会明确体现实验探究在课堂上的充分应用。并且通过实验探究（演示实验、探究实验）把一部分的上课时间交给班级的孩子们，培养班级孩子们动手动脑和思维的能力。
参考文献：
[1]黄星.注重初中生物实验教学 提高课堂效率[J].教师，2019（15：88-89
[2]赵志学.注重初中生物实验教学 提高课堂效率[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）:92.