孙莉莉
山东省滕州市北辛街道中心小学通盛路校区 山东 滕州 277599
摘要：在开展小学语文教学的过程中，识字和阅读都属于输入的过程中，而识字是阅读的基础，大量阅读为后续开展写作奠定根基，这是提高小学语文素养的重要部分。在目前的小学语文阅读教学中，通常存在着重视讲解、机械训练等各种不良情况。提高小学语文阅读教学的效率，必须在准确分析不良情况的基础上，制定有效的策略，并在阅读教学中进行改革。本文通过对小学语文阅读教学的实际情况进行分析，提出了有效增强小学语文阅读教学有效性的策略，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；实施策略
1.小学语文阅读教学现状
虽然新课程改革大力提倡“真阅读”，然而小学语文教学中仍存在着教学过渡的不良现象。部编小学语文教材中有很多可供学生独立阅读的课文，但是教师通常都采用教学的方式代替学生独立阅读。学生在匆忙阅读以后，老师进行激情的分析，把课堂变成了老师的全面灌输，小学生很难从阅读中得到丰富的经验，所以慢慢对阅读教学失去兴趣。此外，小组合作探究在教学中的应用对传统的“自主学习”学习模式进行了改变，对提高课堂教学有着极为重要的作用。因此，大部分小学语文教师在开展阅读教师时采取合作探究的方式。然而在探究的时候，即使课堂气氛表面上变得更加地活跃，然而探究的效果并不良好，小组讨论也是一些优秀学生的“一言堂”，并且在小学生合作探究的时候，教师并未进行必要的指导，使得合作探究在教师的指挥棒下成为合作的表现，但阅读效果并不好。而且，很多教师都采用的少说多练的方式，希望通过大量的课外阅读训练，不断增强小学生的阅读能力。然而海量的提问策略，不但不能产生提高小学生阅读能力的效果，并且还容易让学生形成看到“文章”就产生恐惧的心理，在阅读时产生肤浅、消极的应对。
2.增强小学语文阅读教学有效性的措施
2.1重视学生的主体地位
小学语文教师有必要对学生的主体地位引起重视，将学生作为课题的主体，并且是教师开展“填鸭式”教育的对象。在教育的过程中，教师应该对学生做出的选择给予尊重，为学生安排充分的想象空间。小学生还应该主动掌握学习的主动性，根据自身的个性特征与兴趣爱好选取适合自身阅读的内容，然后最大限度展现学习的主动性，在快乐学习的时候，感受学习带来的独特欢乐。3
2.2培养学生兴趣，提高学生的阅读水平
兴趣是学生最好的老师，教师想要通过阅读教师来提高小学生的阅读水平，就有必要激发学生对阅读教学产生兴趣，充分调动学生的积极性，然后把他们的注意力吸引到阅读和学习上。对教师而言，如果想要站在本质的角度提高学生的阅读能力与水平，就必须最大限度激发学生的兴趣，让他们能够专注地开展日常学习。然而，在提高学生积极性的时候要求教师应该实现以下几方面内容：根据学生的特点，对阅读任务合理有效的设计，过重的学习任务会给学生形成负担，同时，教育者应及时给予学生学习指导。众所周知，中国的教育具有一定的缺陷，大部分教师都遭受了传统教育观念的长期影响，盲目对学生开展“灌输式”的教学这一错误理念，已经让全体教师深刻了解到这种教学方式的错误。
在此基础上，教师应该立即放弃这种教学模式，最大化使用各种教学手段，营造良好的教学氛围，鼓励幼儿进行探索，与学生创建平等的师生关系，并开展积极的互动和交流、积极发言、表达自身观点，彰显个性。此外，因为每一个学生都具有自身的独特想法，所以每一个对文学作品的了解也具有一定的不同，对小学生来讲同样如此，因为评价的标准不一致，因此每一个人对它的解读也会出现差异。在我们的生活中，我们可能会有这样的经历：当我们读完一篇抒情的文章时，我们通常会有一定的感触。主要是因为读者不仅在阅读中加入了自身的真实感受，而且还融入了自身独特的见解和经验。基于此，教师应该尊重每个学生在阅读结束后形成的体验和理解，给予一定的指导，鼓励学生在阅读的时候添加自身想法与感受，开展有思想的阅读，然后站在自我的较低对作者的心情进行理解，发现学生的思想，以此来实现学生和作者之间形成共鸣的目的。
2.3持续改进教育模式
教师还应该注重在开展教育工作过程中的不断观察与改进。因为小学时期的学生身心都处在持续发展的阶段，因此对不同的作品形成的认识与感受也会出现差异，或者是出现错误。在此基础上，教师应该对这一要点进行清楚认识，在教学过程中给予学生充分的耐心和关爱，实现宽大为怀，让小学生能够进一步体会到学习的欢乐，了解开展阅读教学的重要价值，让学生能够更加积极、主动地参与到阅读教学中。
2.4课文拓展，开阔学生眼界
在小学语文阅读教学中，进行课外探索，扩展学生眼界是极为重要的部分，它能够有效激发小学生的阅读兴趣，促进学生把握更多的阅读技巧，其次，在课本的基础上拓展课外活动是对学生视野进行开阔，是不断提高小学生阅读能力的关键路径。小学语文教师不仅可以根据课文指导小学生开展课外拓展和拓展阅读，还可以推荐语文教材中规定的阅读书目进行阅读，或者教师推荐有利益开阔学生视野的读物，以供小学生阅读，让学生在积累阅读经验的通俗发现语言和文字的优美，让各个小组开展阅读比赛，定期进行讲故事活动、优秀句段摘抄展览、诗歌研讨会、童话故事等丰富多彩的课外实践活动，使得小学生能够具有展现自身阅读成就的舞台，为学生创造一个良好的阅读氛围。
结论：综上所述，小学语文教师有必要对小学语文阅读教学的有效性进行不断提升，帮助学生建立正确的发展观念，把传统的灌输式教学转变成积极引导，并建立正确的教育观，利用指导阅读的方式来帮助学生获得更多的阅读技能，不断提高小学生的阅读能力。此外，教师还应该明确学生在阅读教学中的主体地位，帮助学生积累更多阅读量、不断开阔学生的阅读视野，使得阅读教学更加具有实效性。
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