龙朔亚
湖南省桃源县茶庵铺镇中心学校 415725
摘要：语文教学是培养学生语言和文字运用的主要途径。因此，在小学语文教育课堂教学中，教师需要通过运用语用教学方法来提高语文教学质量，提高学生的语言表达能力。基于此，本文首先简要分析了语用教学的内涵和特点，随后从两个方面分析了小学语用教学存在的问题，最后从五个方面对小学语文中“语用教学”的方式方法进行了研究，以此来供小学语文教学同仁交流参考。
关键词：小学语文；课堂语用教学
引言：语文教学是教师培养学生人文素养的主要途径。当前小学语文教学中还存在很多问题，比如说在教学中教师并不是很重视学生的语言表达能力和人文素养，忽略了语用因素，因此没有完成教学目标。因此在小学语文教学中教师需要注重学生的语言文字运用能力，落实教学目标。
一、语用教学的内涵和特点
语用教学指的是学生语言文字的使用能力。在小学语文教学中学生除了要获取相应的语文知识之外，还需要提高自己的语用能力。语用教学和其他理论性教学方法不同，它是直接面对语文教学中的字、词、读音等运用方式。深入研究的话，语用教学指的就是学生的交流方式和理解能力。传统教学中教师更重视语义教学，认为学生只要会读、会写就可以。教学内容和教学目标设置一般都是以默写生字、背诵课文为主。但是一旦涉及到语境，学生就会面露难色。但是语境教学也是语文教学中的主要内容，也是新课改教学中的主要目标。语用教学最大的特点，第一点是学生可以通过长期的知识积累来反应自我学习。小学的语用教学就在于文字的积累和学生的语言表达能力。其二，语言表达的自我能力培养。
二、小学语用教学存在的问题
（一）过于看重学生成绩
小学语用教学的重点内容在于学生的语言运用能力。当前，小学语文课堂教学中教师依然还是过度重视学生的学习成绩，对于学生的语用能力提高并不看重。在教学中也忽略了加强对学生运用能力的引导，抑制了学生的思维能力和语言表达能力。并且，在课堂教学中都是以教师的总结为主，学生只有真少的机会和时间里表达自己的想法，甚至有的教师对于学生的其他观点进行反驳，严重影响了学生的学习积极性和语言应用能力的提高。
（二）缺少语境教学，违背语用教学思想
语境在小学语文教学中经常被忽略，但是语境教学是语文教学中的一部分，不论在文言文中还是现代文中，语境对于文章分析都非常重要。
因此，在教学中教师需要了解语境教学的重要性。语境就是语言环境，其中包含语言因素、非语言因素、外语境和内语境。但是在教学中很多教师需往往都忽略了学生的语境方面的培养，课堂教学也显得枯燥无趣，导致学生的思维也很难得到提高。
三、小学语文中语用教学的方式方法
（一）在朗读课文中提升自我的语感
在小学语文教学中教师除了注重学生的学习能力之外，还需要注重学生的口语语感培养。只有长期的训练和经验积累才能提高学生的表达能力。因此，语文实践活动所开展的朗读需要以学生为主，教师辅助学生。只有这样才能提高学生的朗读积极性，使得学生可以对朗读感兴趣，也只有这样学生可以用心去体会文章中的句子的含义。除此之外，在朗读中学生还可以去品味文章中的好词、好句对于学生的语感和写作能力有一定的促进作用，并且朗读还有助于学生的课文背诵。在朗读环节中，教师可以运用多媒体去播放音乐为学生伴奏，还可以为学生播放教师录制好的视频来提高学生的鉴赏能力。比如说《我多想去看看》，这篇文章学生除了要学会生字之外，还需要有感情的朗读课文，激发出学生对祖国的热爱之情。在课文朗读中学生还可以提高自我语感。
（二）帮助学生答疑解惑，体现语用教学作用
在小学语文教材中，教师需要认真的对待学生所提出的问题，因为这些问题都是学生在学习中遇到的困难。教师需要从各个方面对学生进行引导，帮助学生加深对文章的理解，这样才能真正的体现出语用教学的作用。
（三）通过对文章分析，提高学生的欣赏能力
小学语文所涉及到的知识也比较广，很多语句和词语运用到不同的语境中所呈现的含义也不相同。所以在实际教学中，教师需要帮助学生了解语境，感受语言的美好。
（四）运用仿写学习如何使用语言
看图写话是小学语文教学中的主要教学内容，看图写话更是语文写作的基础内容。小学生是语文写作的初学者，在写作中难免会出现无从下笔的情况。因此教师在写作中教科研运用仿写的方式，培养他们的语用文字能力。比如说二年级《找春天》这篇文章主要描写春天来了万物复苏的场景。同时这篇文章还有一张有趣的图片，从整体来看有一群小朋友在草地上观察小草寻找春天的影子。这篇文章教师就可也以让学生通过仿写的方式来感觉语言的魅力，培养学生的语用文字方面能力。
三、结束语
综上所述，在新课改的要求下，教师需要重视语用教学，并根据现有的教材内容和学生学习实际情况，深度挖掘教材中的训练内容对学生进行有针对性的训练。
参考文献：
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[2] 赵银秀, 李建阳. "语用"理念下的小学语文课堂教学研究[J]. 中华辞赋, 2019, 000(002):P.143-144.