龚彪
安徽省六安市霍邱县马店镇张井小学，237462
摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读能力是语文教学中着重培养的重要能力之一，但在我国小学语文阅读教学中，部分教师却忽视了学生阅读能力的培养，以至于学生的阅读兴趣不高。基于此，本文首先对语文自主阅读能力的重要性进行了阐述，再结合教学实践对小学语文自主阅读能力的培养策略进行了探究。
关键词：小学语文；自主阅读能力；培养策略
在部分学校的小学语文教学活动中，部分教师在语文阅读教学中，仅仅将教学内容局限于教材内容，而忽视了阅读教学的课外延伸，这不仅限制了学生知识积累，也在一定程度上不利于学生自主阅读能力培养。而良好的语文阅读教学，需要从教学的多个方面着手，加强学生自主能力培养，引导学生自主阅读，发挥学生阅读学习的内动力，从而促进学生语文综合素养发展。
一、培养学生语文自主阅读能力的重要性
（一）满足新课标需求
新课标地推行对小学语文教学提出了新的要求，在语文教学中，小学生掌握自主学习能力有效体现了新课标对于现代教育“以生为本”的教育理念。在语文学习中，自主阅读能力能够让学生在阅读中根据自身的实际情况，选择符合自身需求的阅读内容，从而充实自我，并不断促进自身综合素养发展。
（二）提升了学生阅读自主性
学生具有良好的自主阅读能力，便表明学生在学习中能够发挥自身自主性，把握学习主动权，并能够积极自主参与阅读学习。同时，由于学生个体之间具有一定差异性，如果在教学活动中，教师采用同样内心的材料去引导学生阅读，便会将这种差异性放大，而无法促进全体学生共同发展。但培养学生的自主阅读能力，便能够让学生自行选择自己感兴趣，并对自己有帮助的阅读材料，这不仅能够提高教师的阅读教学效率，也能对学生未来的学习与生活具有积极影响。
（三）开阔视野，教学补充
部分小学语文教师在教学中，习惯就教材内容展开教学活动，但却没有意识到教材载体内容有限，无法更全面更深入地提升学生的知识积累。而培养学生的自主学习能力，在教学活动中，不仅能够促使学生积极主动参与学习，也能使学生的阅读从课内向课外延伸，从而通过自主学习不断积累知识，开阔视野，并有效弥补了课堂教学中存在的不足，完成了教学补充。
二、培养学生语文自主阅读能力的教学策略
（一）营造良好阅读氛围
良好的氛围能够有效降低学生对学习的抵触情绪，使学生能够更高效的投入学习中。同时，良好的阅读氛围，也能够让学生在阅读中更好的感受文章中的意境和情感，提升学生的阅读体验，感受到学习的乐趣，并激发学生对知识的求知欲，使学生能够通过阅读行为获取成就感。在实践中，教师要充分考虑学生的实际情况，从小学思的兴趣和心理特征出发，合理地创设阅读情境，从而保证学生在这样的情境中，能够与阅读内容产生共鸣，进而产生身临其境的感受，从而在提升阅读体验的同时，加深自身对阅读内容的理解。
（二）选择趣味性较强的阅读材料
由于年龄因素，对于趣味性较强的事物，小学生会更有兴趣。因此在小学语文教学中想要更高效地培养学生的自主阅读能力，便需要针对学生的兴趣，选择趣味性较强的阅读材料，进而激发学生的阅读兴趣。比如在教学小学语文部编版《精彩极了和糟糕透了》时，教师便可以通过展示生动画面、故事鲜明的故事绘本，来引导学生阅读，从而更直观地感受到父母对“自己”的爱的不同的表达方式。此外，教师也需要转变以往单一的阅读教材选择，尽量选择类型多样的材料，从而让学生能够具有更多的阅读选择性，以满足不同学生的差异性阅读需求，进而为培养学生自主阅读能力奠定基础。
（三）传授多样阅读技巧
阅读技巧与阅读能力的提升具有密切关系，因此在小学语文阅读教学中，教师应当针对学生的阅读习惯，传授多样阅读技巧，让学生在阅读活动中，更高效的阅读。针对小学阶段的语文阅读教学，我们主要可以教授以下三种常用的阅读方法：
第一，略读法，在小学阶段，大多数学生的理解能力有限，无法深入理解文章内容，因此我们可以传授学生略读的阅读技巧，在阅读中，先大致的明确文章内容，先跳过自己不明确的地方，在大致了解全文后，再从全文的角度分析不明确的内容，提升阅读效果。
第二，思维导图法，在阅读文章内容丰富、人物事件复杂的文章时，教师可以引导学生通过制作思维导图的方式将全文的事件、人物关系更直观地展现出来，然后根据思维导图的指向去分析全文，提高理解能力。
第三，精读法，精读法的应用能够让学生更加深入理解文章，感受作者的思想情感。在实践中，教师可以让学生在阅读中，针对自己感觉优美的语句、或者对全文具有重要意义的内容时展开深入阅读，从而从中体会文章的精华。
结束语：总而言之，在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力，需要师生的共同努力，教师在教学活动中积极从各个方面去引导学生自主阅读，通过有效策略，使学生养成良好阅读习惯，从而逐渐培养学生的自主阅读能力，以此促进小学生语文综合素养发展。
参考文献：
[1]陈秀东.小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J].天津教育,2020(28):137-138.