周蓉
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着我国社会的不断发展，教育制度的不断完善，在开展教育教学方面，不仅仅是需要教师对学生教授教材文本内的知识点，更应该注重为学生培养各方面的学习能力，使其能够得到全面发展。在小学低年级阶段的语文教育过程当中，教师应根据时代的发展以及相关的教育制度要求，对自身的教学理念和教学方法及时进行创新和改革。运用高效的教学方法为学生开展语文教学，使其能够通过课堂教学的过程，进而有效促进自身听、说、读、写，各方面的能力都能得到全面的发展。
关键词：小学低段；语文教育；朗读能力
引言：小学低段的学生，由于其年龄较小，并且还处于刚刚步入学校生活，适应教育教学过程的阶段。因此，不仅学生的表达能力较弱，而且所掌握的生词、生字的积累量也相对较少。因此，语文教师在对学生开展语文课堂教学的过程中，应重视将朗读教学融入到其中。使学生能够通过对教材文本的课文内容进行反复朗读，进而提高自身的词汇积累量，为自身理解能力、朗读能力的提高产生积极影响。与此同时，还可以有效帮助学生逐渐形成语感，为日后的语文学习奠定基础。
一、充分激发学生的朗读兴趣
兴趣无论是对任何阶段的学生来讲都是学习的基础。由于传统的教育教学模式无法充分激发学生的学习兴趣，因此，语文教师在开展教育教学的过程中，就应该多与新时代的教育理念相结合，根据教育制度的要求，对自身所运用的教学方法进行不断改进。结合自身多年的教学经验，以及学生的实际学习情况，寻找到可以有效激发学生学习兴趣的教学方法。这样一来，在语文课堂开展朗读教学的过程中，将高效的教学方法灵活运用到其中，使学生能够积极、主动地参与进来。进而能够在充分帮助学生提高其表达能力和朗读能力的同时，还可以有效提高课堂的教学质量和教学效率。小学阶段的学生，其具有爱玩、好动、注意力不集中以及对新鲜事物充满兴趣的特点。因此，教师可运用新颖的教学方法为学生开展朗读教学，进而可以有效激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读能力。小学低段的学生都非常喜欢模仿和表演，语文教师在开展课堂教学过程当中，就可根据文章的内容进行改编，使学生能够运用朗读的形式分角色进行表演。
例如，在学习《曹冲称象》一课时，教师可根据课文内容，为学生准备玩具象、小石子以及天平等相关教学设备，帮助学生们进一步了解曹冲称象的具体方法和步骤。在表演的过程中，教师要帮助学生掌握表演的方法，以朗读的形式对故事内容进行讲述。进而可以有效激发学生的朗读兴趣，使学生能够更好地对文章内容进行朗读，促进对文章内容的理解和学习，并在此基础之上使其表达能力和朗读能力能够得到进一步的提高。
二、运用多媒体进行朗读教学
在小学低段的传统语文课堂教学当中，教师所营造的教学氛围相对较为枯燥和压抑，因而，就造成了学生对语文知识的学习失去兴趣，学习效率也逐渐降低。就此现状，教师在语文课程中为学生开展朗读教学时，极为关键的一部分就是要帮助学生营造情感和氛围。在开展课堂教学的过程中，教师要注意立足于教材文本当中所含的知识点，提前进行备课。通过营造的朗读氛围可以有效促进学生的情感，使其能够更好地理解课文内容的同时，还可以逐渐提高自身的朗读能力。因此，语文教师便可将现代化的教学设备运用到朗读教学当中。灵活运用多媒体技术，将枯燥的语文知识注入趣味性和实效性，使学生能够积极参与到课堂教学当中，提高自身的语文学习效果。
在小学低段语文教学当中开展朗读教学之前，教师可先对所要讲授的内容进行提前的分析和研究，充分了解文章的重难点问题以及核心内容，并借助多媒体为学生播放精美的课件内容。例如，在学习《拍手歌》一文时，利用多媒体技术，以直观的形式为学生呈现课件资料。通过相关的朗读视频有效刺激学生的感官，在激发学生学习兴趣的同时，还能够将情感融入到朗读教学当中。不仅可以培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，而且还能够不断促进自身的表达能力和朗读能力得到提高。
三、提高语文教师的专业素养
根据教育制度的不断完善，对小学阶段的语文教师所提出的教学要求以及专业素养的要求也变得越来越高。因此，教师也应做到与时俱进，在对学生进行教育教学的时间之余，也要注意不断对自己进行充电学习。这样一来，便可促进语文教师了解和掌握更多的朗读方法和朗读技巧，进而能够在开展朗读教学的过程当中，有效实现朗读教学的有效性。
随着信息技术的不断发展，在小学低段的语文教学过程中，教师也可借助在网络上搜集的一些相关朗读视频，有效帮助学生开展朗读教学。例如，在学习《难忘的泼水节》一文时，为学生播放傣族人民过泼水节的相关视频，使学生能够对视频内容进行模仿和归纳，并通过这一过程，帮助学生更加准确掌握朗读的方法和技巧，体会周总理和傣族人民的深厚感情。不仅可以提高教师的专业素养，而且还可以使课堂的教学质量和教学效率得到进一步的提高，为学生朗读能力的培养起到积极的作用和意义。
结束语：综上可知，在现如今小学低段的语文朗读教学当中，仍然存在着一定的问题，例如学生对朗读教学的兴趣较低，以及教师团队的专业素养无法做到与时俱进、不断提升。因此，要想使学生的朗读能力和表达能力能够通过课堂教学得到进一步的提高，就需要教师对小学低段学生所开展的朗读教学重视起来。帮助学生营造良好的朗读氛围，并结合科学、高效的教学方法，为学生提供具有趣味性和实效性的语文课堂，促进学生能够在此过程中，掌握更多的朗读方法和技巧，进而能够进一步强化朗读教学的实效性。
参考文献：
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