姚春华
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：阅读能力的好坏对任何一科知识的学习都有着很大的影响，小学语文课程注重培养学生的听、说、读、写能力，其中读便包含了阅读能力的养成，并且这项能力对写作的内容也有着很大的影响。在进行教育教学活动的时候，如何巧妙地利用教材激发学生的阅读兴趣，并构建充满趣味性的课堂，是语文教师长期以来努力的目标。基于此，本文结合部编版教材，提出了几点教学策略。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
引言：小学阶段的语文课程，是养成良好阅读习惯的关键期，不仅需要课内知识的学习，好需要课外读物的补充，才能保证学生们的文学素养得到稳定的提升。在进行课程设计的时候，老师根据本班学生的实际情况，选择合适他们感兴趣的阅读内容，通过游戏、多媒体、设疑等方式激发他们的阅读兴趣，保证后续知识学习的有效性。
一、设置疑问导入，激发阅读兴趣
导入环节在教学活动中占时不长，经常有老师忽略了这个环节。基于此，在进行教学活动的时候，老师们应当调节自身的教学理念，重新认识导入环节的重要性。良好的导入内容可以帮助学生们快速的进入阅读内容中，并且能激发出他们强烈的求知欲望。导入的方式也比较多，如游戏、设疑、背景、谜语等，但由于小学阶段的学生年龄小，好奇心较重，设置疑问的导入环节，最适合他们[1]。
如在部编版小学四年级上册的语文教材中《走月亮》一课，在进行导入环节的时候，老师们可以询问学生“我们今天学习一篇新的课文，但是它的名字有一点特殊，叫《走月亮》。你们想一想，什么样的月亮，可以让我们“走”起来呢”设置这样的疑问，可以快速的激发学生们的好奇心，并点燃其求知欲望，激发对阅读内容的热情，带着浓烈的兴趣走到阅读课程中，得知作者提出来的“走”和我们理解中的“走”有很大的差别，明白文章的真实目的，在解答完疑问后，也保证了他们对趣味阅读的兴趣。
二、阅读过程中融入游戏环节，活跃课堂氛围
虽然小学生发展迅速，但仍存在着玩心较重的特征。传统的阅读课堂气氛过于压抑，经常出现学生们被动学习的情况。老师们可以根据本班学生的能力，设置一些游戏环节，利用玩耍来活动课堂的氛围，在玩中将阅读内容学习出来，提升学生们的阅读能力[2]。但是游戏教学大多数适合童话、故事类的阅读，对散文、诗歌类的阅读起不到很大的作用，需要教师多多的挖掘和研究，保证学生们的学习效率。
如在部编版小学四年级上册的教材中《一只窝囊的大老虎》一课，这篇文章内容诙谐有趣，蕴含着满满的趣味性，并且文中涉及到了许多人物，老师可以引导学生对其展开初步的阅读，分清出现的人物对话和大致情节，将旁白、人物让学生们有一个初步的了解，然后引导他们展开角色扮演游戏，通过自身的理解加上游戏扮演，快速的掌握阅读内容，加深对阅读内容的印象，并活跃了课堂的氛围。
三、利用电子设备，丰富教育资源
随着科学技术的快速发展，电子设备被我们广泛地应用到教学活动中来。小学阶段的学生理解能力有限，对于古诗词等内容的理解起来比较困难，无法体会到作者内心的情感。老师可以利用多媒体信息设备，将古诗词的内容变得直观形象，帮助他们理解内容，并利用网络信息的强大，丰富教育资源。构建高效的阅读活动。
如在部编版小学四年级上册的教材中《暮江吟》一课，这是一篇典型的景色类故事，作者对夕阳时分的江边进行了细致的描写，但是阅读内容中“瑟瑟、真珠、残阳”等词汇，学生并不能理解透彻。老师们可以利用多媒体设备，为学生播放一些视频或图片，使用夕阳、露水、月牙等内容展示出诗中的内容，构建一幅生动的秋日画面，使用直观的形象来提升学生们对内容的理解程度，慢慢的便提升了他们的阅读能力，对古诗词的内容有了一定的了解；并且网络上丰富的教育资源，也可以给学生带来延伸，利用丰富的内容提升他们的阅读能力[3]。
四、连接课外读物，提升文学素养
单单凭借课内的教材阅读，并不能满足这一年龄段学生们的需求，老师们要学会将课内外的阅读内容进行整合，让他们之间起到良好的桥梁连接，保证在学习知识后还有相关的内容让学生的阅读能力得到提升，将课外读物和教材内容相呼应，不断的提升学生们的文学素养，对阅读能力也有了一定的保障。
如在部编版小学四年级上册的教材中第四单元，包含了《精卫填海》《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》等内容，在进行本章阅读结束后，教师可以根据近期学习的主题内容，为他们提供一些课外读物。比如本章围绕着中西方的神话故事展开的教学，便可以给学生提供《夸父追日》《爱神丘比特》《帕里斯的归来》《阿尔克迈翁和项链》等内容，通过大量的课外阅读，不断的巩固本章所学的知识内容，让学生们阅读能力得到不断的提升，也满足了我国教育标准中对小学生阅读量的要求，提升了他们的文学素养，对未来的学习有着很大的帮助。
结束语
总而言之，想要让学生拥有良好的阅读能力，需要教师充分的了解本班学生的实际情况，选择合适的教学手段，激发他们对内容的兴趣。在课堂活动中，认识到导入环节的重要性，保证他们以一个积极热情的心态展开阅读；利用游戏的方法活跃课堂氛围，使用多媒体技术丰富教学资源，不断的构建高质量的教学活动，提升他们的阅读能力，保证语文阅读课堂的效率。
参考文献
[1]王克栋. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(10):263.
[2]王璟宜. 部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[3]李欣. 在小学语文教学中培养学生阅读习惯的行动研究[D].内蒙古师范大学,2018.