靳红梅
天津市滨海新区塘沽渤海石油第一中学
摘要：随着素质教育的全面推行，自主、合作、探究作为一种非常重要的学习方式受到了老师和学生的欢迎。与传统的学习方法相比较，合作学习法对于提高课堂的效率大有裨益。所谓合作学习是指将学生作为主体，引导学生展开独立探究，同时，学生之间相互交流想法，相互交换意见，此过程便于学生建构起完整的知识框架体系。当然，此教学方法的运用，还能增强学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
关键词：合作学习；高中物理；应用
学习理科需要活跃的思维，更多的不是让学生去死记硬背某个知识点，而更多的是让学生掌握到学习的方法，通过不断的练习解题，来熟悉每一类题型的不同做法，所以说，合作学习在高中物理学习当中尤为重要，合作学习能让教师与学生站在彼此的角度，去看待不同的问题。也能让学生与学生之间进行交流，拥有更多的解题思路。由此可见合作学习在高中物理教学当中的重要性。
1教师要有合作学习的教学意识
作为教师，具备合作学习的教学意识是有必要的。只有教师提高了自身合作学习的教学意识，才能在教学当中带动学生进行合作学习。在课堂上教师不能一人单独教学，只顾自己单独讲课，而要时时的关注学生的学习状态。其实合作学习不只讲的是学生与学生之间，教师与学生之间的学习互动也算是合作学习的一种形式。所以教师应该提高自己合作学习的教学意识，然后再将这种意识融入进高中物理课堂教学当中。逐步地培养学生养成合作学习的习惯，这将给高中物理教学增添一种新的有效的方法。
2教师带动学生进行合作学习
2.1鼓励学生进行交流
交流是学生合作学习的最基本的一种方式，交流能把学生之间想不通的问题进行相互讨论，这会让学生把不同的学习思维方式融入进其他学生的脑中。久而久之，学生在看待同样的问题时，就会找到更适合自己的方法，或是更简单的方法，这给物理的学习带来了一定的好处，也可以让学生找到适合自己的学习方法或者解题方法，同时增加学生之间的情感。
2.2鼓励学生在小组内进行错题讲解
教师让学生在小组内讲解课后作业或是考试试题，这也是合作学习的方法之一。这是鼓励教师与学生之间进行合作，给教师带来方便的同时，也给学生自己加深了试题印象。我发现这样一个现象，当学生在做题的时候，如果当时错了，然后进行了改正，并且真正的理解到了试题，那么他在下一次遇见同样的问题或是相似的问题时，就不会再出错。
这是因为他在改正这道题目时，进行的再一次的学习和印象的加深，所以今后再遇到同样的问题就不会再出错了。小组内各成员之间知识面不一致，学生之间可以在讲解错题时互相提醒对方知识面上的漏洞，它可以让学生更加深刻的记住这一题目，学生的思维方式相近也就更容易吸引学生的注意力，教师再通过学生出现比较多问题的地方进行提点，向学生提供思路，提高学生的逻辑思维能力的同时，还让课堂的效率大大的提升。
2.3鼓励学生进行分组学习
（1）分组原则。分组也需要讲究方法和规则。成绩是很重要的一点，但也不是唯一，学生的组织能力和领导能力也是分组的一大重点。如果把优生和优生、差生和差生分开，那么两极分化将会比较严重，所以分组当中最是讲究学习平衡，同一个小组当中要有优生也要有差生，这样才会让优生带动差生进行物理学习。当然每个组的组长的选择也要合理，成绩要好，人缘要好，最重要的是要有积极向上的心态和较强的组织能力。只有同时达到这些特点，才能更好地带领小组成员进行学习，才能有效地提高学生的学习效率。这也是合作学习的宗旨。（2）提高集体荣誉感。有竞争才能让学生彼此之间发现问题。在合作学习模式中也不例外。在高中物理学习当中，如果只是一味的埋头苦学，那么物理的学习效率不仅不会提高，还会使学生感到疲惫，从而对物理学科产生厌恶感。高中是学生学习的重要阶段，在每个学科当中学生都会耗费很大的精力，所以这给学生的物理学习也带来了一定的难度。然而分组学习当中的竞争，是组与组之间的相互学习，从而激发学生学习动力。学生有较强的竞争意识，才能在其他组的压迫之下，增加小组成员之间相互学习的积极性。有了竞争感，有了荣誉感，才能让学生在高中物理学习当中有所收获，才能让学生更加喜爱物理的学习。从而发现相互学习能够达到效果，让他们的物理成绩有所提高。
3鼓励学生进行合作实验
对于高中物理学科而言，实验是展示书本知识的有效方法，要让学生合作进行实验并在当中体会到真正的乐趣，让学生在合作实验中去融会贯通书本上的知识点，并且发现有趣的物理现象。这让学生更加容易理解到物理的意义，让他们在多次的实验当中对物理产生兴趣，从而激发他们学习物理的渴望性，久而久之，发现物理现象就会成为一种习惯。当然学生自己一个人做实验是不好的，一个人做实验不与其他学生进行交流这会让学生的思维固定在他自己原有的思维当中，不能够发现更多有意义的精彩的物理现象，如果学生与学生之间进行实验探索，就会发现许许多多自己发现不到的问题，才能更加全面的了解实验的意义，才能使学生的物理学习达到一定的高度。
4结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，教师应发挥学生的主动性，引导学生参与到自主学习中，提高学生的自主学习能力。同时，合作学习法的运用，增强了学生的合作精神，进一步提升了学生合作学习的能力。
参考文献：
[1]江秀云.项目化学习在高中物理教学中的应用[J].华夏教师,2018(17):32-33.
[2]张生武.关于合作学习在高中物理教学应用中的相关研究[J].才智,2013(36):42.