孙淑艳
山西省长治市火炬中学 046000
摘要：在传统的初中物理课程教学中，老师高度重视讲解理论知识，但是物理学知识的抽象性是很强，所以学生会感觉在物理知识的学习难度很高，更多地是机械地背诵，缺乏深入地掌握和理解。应用多媒体教学模式可以让学生在物理知识学习中形成一种直观性的感受，能够更好地解决传统初中物理课堂教学中的死板、抽象等问题。作者在文中将分析当前初中物理课堂教学中存在的问题和不足，将应用信息技术为基础，来研究提升初中物理课堂教学质量的具体举措。
关键词：信息技术；初中物理教学；有效应用
初中物理课程作为理论知识和实践学习紧密结合的一门学科。初中物理老师在课堂教学过程中要注重将物理学理论知识和生活实践有机地结合在一起，这也是初中物理课堂教学中需要注意的一个特点。在初中物理课堂教学中，强化对信息技术的应用，在提升初中物理课堂教学质量方面将发挥着十分显著的作用。
一、初中物理课堂教学中应用信息技术中出现的问题
第一，信息技术在初中物理课程教学中的应用目标还不够明确。很多初中物理老师认为在课堂教学中应用多媒体教学模式，这就实现了信息技术的应用。其实，很多老师在具体的课堂教学中并没有严格地按照物理课本内容来设计多媒体教学课件，这样造成课程教学活动不能紧扣课程教学目标。初中物理老师所设计的多媒体课件缺乏针对性，对课本内容并没有进行深入挖掘，造成多媒体课程教学模式的成效比较低。
第二，初中物理老师所设计的多媒体教学课件科学性不高。部分老师在多媒体课件制作过程中，将精力过于关注多媒体教学课件是否美观，这样就容易造成课堂教学内容不够突出。同时也应该认识到，多媒体教学课件的质量与课堂教学质量是紧密相关的。很多初中物理老师在具体的多媒体课件制作中，所运用的教学素材比较多，从形式上看起来十分的漂亮、丰富，但是容易影响到课堂教学的效率，很难将多媒体教学课件的作用充分地发挥出来。在制作多媒体教学课件的时候，还会耗费老师大量的时间和精力，无形中就会增加老师的教学负担。在多媒体课件制作之前要对课本内容进行深入挖掘，在多媒体课件上将课本知识内容的重点和难点凸显出来，所以初中物理老师不能将自身的精力过多地运用在提升多媒体教学课件的美观度上。只有这样，才能更好地提升初中物理课堂教学的质量和水平。
二、初中物理课堂教学中信息技术应用的具体方法
第一，积极创建多样化的初中物理课堂教学情境。在初中物理课堂教学过程中，对于信息技术的应用，需要最大化将学生的学习兴趣得以激发，让学生更加直观地感受物理学知识，对增强学生的物理课程学习能力方面发挥着十分重要的作用。在具体的课堂教学过程中，老师可以借助于多媒体教学模式将物理学原理或者实验以图片、视频等方式在学生面前进行展示，这样学生就能直观地感受物理学知识，尤其是通过多媒体教学视频的演示，学生就能更好地感受到多媒体教学模式的魅力，激发学生对物理学知识的主动探究能力，实现预期的初中物理课堂教学质量。
第二，注重提升初中物理实验的直观化。实验教学是物理课程教学的一个重要组成部分。对物理实验过程进行直观、生动地展示，这是应用信息技术的一个主要优势，能将完整的物理实验在学生面前进行展示，学生就能更直观的了解物理学中比较抽象的知识。通过对实验视频的反复播放，老师就可以帮助学生强化课程知识，从而不断地加深对物理实验过程的理解能力，学生就能更好地构建起理论知识和实践应用之间的联系，推动学生对物理课程学习能力的全面提升。
第三，精准把握教学节奏。初中物理课堂教学过程中，运用多媒体教学模式将有助于快速地实现对学生物理试题完成情况的统计，帮助老师及时分析课堂教学效果，这样老师就能根据教学反馈情况及时调整和优化课程。此外，应用多媒体教学技术，将有助于增强学生对物理课程知识学习的积极性和主动性，在提升初中物理课堂教学效率方面将发挥着十分重要的作用。在初中物理课堂教学中应用信息技术，老师就能对课堂教学节奏实现一个良好的控制，从而使得课程教学过程按照老师预定的思路来开展，这对提升课堂教学效率将发挥着十分重要的作用。
第四，积极弥补实验演示的不足和问题。在初中物理课堂教学过程中，有的实验过程不易观察，有的实验还具有一定的危险性，对此就可以运用多媒体教学模式来进行实验仿真教学。这样不仅能提升学生的实验观察能力，提升学生的直观感性认知能力，强化学生对物理知识的理解能力，更好地弥补课堂教学的不足和问题。
三、结语
从上面的分析中就可以看出，在初中物理课堂教学中应用信息技术，这就需要老师深入挖掘课本内容，及时、准确掌握学生的学习情况，对学生的学习能力进行针对性地培养，同时结合具体情况制定科学性的教学方案，以此来确保初中物理课堂教学质量。
参考文献：
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[2]冼俊峰，赵小侠，钟玉琢.信息技术的应用现状与发展趋势[J].广西广播电视大学学报，2012，（03）:25-26.