彭彩云
广东省梅州市丰顺县留隍第一中心小学 514361
摘要：近些年来，小学数学小组合作教学开始在学校中普及推广，小学数学教师们应该在新的形势下积极思考，结合现代多媒体技术和信息网络，将传统教学模式从灌输模式转变为思考模式，从书本模式向互动模式转变，提高教学实效性，为学生在日后的学习过程中打下牢固的基础。
关键词：小学数学；小组合作；教学优势；教学模式
数学是小学教育的重要组成部分，也是应用最为广泛的学科。教育改革对数学教学提出了新的要求。《全日制义务教学课程标准（实验版）》指出，数学内容要有利于学生进行主动的观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动。
1.小组合作教学的教学优势
小学数学课堂设计应该以全体学生在逐步学习数学课程的过程中的体验为基础,教师通过有效的教学语言作为引导,帮助每位学生掌握正确的数学学习思维方式,同时还应鼓励学生积极展开各种自主综合学习,进而有效的培养数学学习能力。
1.1激发学生学习兴趣
数学学习过程中，兴趣的培养无疑是至关重要的，学生们通过课堂学习找到数学的乐趣，养成良好的学习习惯，进而形成优秀的数学素养。小学数学课教师在设计课程时应加强对不同学生的针对性教学，创造活跃的教学氛围，让学生们完全沉浸在课堂教学中，提高学习效果。教师可以把教材上的知识与小组合作教学的教学活动相结合，利用学生喜闻乐见的活动激发学习兴趣，现代教育，应当致力于提高学生的参与度，让每一位学生都能够在日常的课堂教学活动中感受到学习的快乐，形成积极的学习氛围。
1.2 拓展学生知识宽度和应用能力
小学数学学习虽然只是形成数学知识体系的一个过渡阶段,但是依然需要包含很多抽象的数学概念,很多的孩子在开始学习之后不能立即做到吸收全部的数学理论概念,导致在学习运用这些数学知识点来解决一些数学实际问题的过程中经常会出现一些错误,甚至说是完全不清楚该如何入手。教师应善于充分调动学生的发散思维,重点是学生的实践能力和对数学知识的深度理解。教师需要更多的思考，如何丰富小学课堂教学的知识内容,并可以促进小学生对所学知识的系统消化吸收。教师不仅可以利用小组合作的内容设计引导学生探析日常生活中相关数学综合应用的计算过程,让更多学生充分理解相关知识的逻辑思维原理,同时在进行小组评价过程中可以引入更多的相关联的生活数学知识,拓展培养学生的数学知识应用范围。
2.小组合作教学的教学模式
教师应继续加强对小组合作教学策略的调研和分析,丰富数学课堂中授课的教学手段,敢于大胆尝试新颖的课堂教学模式,提升课堂教学中的实效性。
2.1 结合信息技术教学
随着信息网络和新媒体技术的不断普及，信息技术已经成为重要的辅助教学手段。信息技术不仅包含着大量的教学素材，其多种应用方式也带来新颖的教学模式。其中信息技术的一个重要优势是可以反复播放和学习。小学数学教师应加强教学设计，信息技术的应用可以帮助数学课堂采取小组合作的模块化教学。例如某教学案例，数学教师利用计算机和投影仪播放一段动画短片，在动画短片中包含了花朵、小猫、小狗、皮球、毽子等事物。教师将学生分成几组，让学生们计算各种事物的单体数量和总量，比如毽子总共有几个，小猫抱走了几个皮球，小鸟摘了几种颜色的花朵等，各个小组分组竞赛，看看哪一组算得最快，哪一组的答案最准确。利用多媒体设备播放同时进行分组学习讨论帮助学生加深学习印象，通过每组解题答案结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对数学解题过程的印象，巩固所学习到的数学知识，加强理论知识的实际应用能力，并且分组学习可以充分锻炼孩子的协同能力和团队精神，强化语言表达能力，提高孩子的核心素质。
2.3创新授课方式
小学数学课的授课环境和教学场所通常局限于教室里，容易引起学生的紧张和压抑情绪，不能提升学生的学习体验，无法切实感受到几何图形的美感和数学计算的核心和精髓。教师可以利用小组合作学习的方式让学生通过互动互助提升学习的基本方法和解题技巧,不断建立学生整体的现代数学知识思维,进而不断提升学习质量。比如,在《认识图形》预习内容时,教师就认为需要及时引导班级学生及时展开一次课前预习。首先是将全体学生分配小组，充分利用课后课余时间认真通读数学教材,将图形的相关内容做出一定了解。当老师提问三角形、正方形等问题的时候做出正确判断,教师则通常需要在讲解新课之前及时对每个学习小组展开随机问答提问,这样可以有效提高每个小组对预习任务的完成效果。接着可以选择展开一种自主交流讨论的教学方式,让学习小组就统一的教学问题发表自己的学习意见和观点看法,让各个小组在互相深入交流参与讨论等的过程中逐渐形成思维的自由膨胀,让自主探析能力得到充分的锻炼,加强培养学生的学习主观能动性,对引导学生尽快建立良好的课堂学习行为习惯也具有积极的帮助促进作用。
结束语：小组合作教学应注重以引导为主，让学生能够按已知的条件推理建立相应的数学概念，并完成计算过程。教师需要鼓励学生自主学习，进而发展数学思想，并建立良好的学习习惯，从而显著提高学生的数学学习成绩。
参考文献：
[1]赫月辉.小学数学小组合作的优化[J].读与写,2021,18(2):142.
[2]朱雅丽.刍议小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2021,3(3):67-68.
[3]刘瑞君.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].亚太教育,2020,(4):109.