刘春晖
山东省荣成市石岛实验小学264309
摘要：信息技术以其能够将抽象、复杂的数学知识变得更为生动、形象等教学优势，推动着小学数学课堂教学效率稳步提升。因此在信息化时代及素质教育改革背景下，利用信息技术提高小学数学课堂效率已成为教师重要教学任务。教师要以科学的思想及多元教育理念，在课前、课上、课后等多个环节运用信息技术不断提升小学数学课堂效率。
关键词：信息技术；小学数学；教学效率；提升措施
小学数学具有抽象性强、逻辑性强、知识点繁杂且联系紧密的学科特点，而小学阶段学生的思维方式又以形象思维为主，因此在理解抽象的函数等教学内容时存在一定的挑战，教学效率也随之受到影响。而信息化背景下，一方面动画等信息化教学资源能够将抽象、复杂的数学知识及概念变得十分生动形象，以此激发学生学习兴趣，调动学生数学思维；另一方面微课、希沃白板等信息化教学工具能够有力的打破传统教学模式在时间与空间层面的限制，小学数学教学得到创新发展的同时，教学效率也在学习兴趣、信息化教学工具等力量的推动下得到稳步提升。因此在信息化时代及素质教育改革背景下，利用信息技术提高小学数学课堂效率已成为教师重要教学任务。
一、利用信息技术导入新课，建立高效教学基础
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到有效激发，其学习的效率也随之得到大幅提升，教学效率提升也随之得到保障。因此教师可在课前将信息技术与游戏、生活元素等多元情境相结合，以此为实现教学效率提升之目标提供有力保障。以学习多边形面积为例，教师可在课前以动画的形式与学生一同回顾长方形和正方形面积公式探究的过程，并通过动画变形等方式提炼出梯形及平行四边形，并抛出“请对比分析这个图形与长方形、正方形的区别与联系”等问题组织学生讨论，以此导入梯形与平行四边形概念。这种教学模式的优势在于，教师能够有效在课前激发学生学习兴趣，调动学生数学思维，并为后续教学环节的高效开展建立良好的知识基础与心理铺垫。
二、利用信息技术构建小学数学高效课堂
在课上教师可利用信息技术生动、形象且极具趣味性的优势，构建小学数学高效课堂，以此实现提升教学效率的重要目标。
为此教师一方面可在讲解重难点时将信息技术与游戏、生活案例等教学情境相结合，引导学生结合这些信息化教学情境深度理解教学内容，初步把握数学思想，以此培养其核心素养，教学效率也随之得到有效提升；另一方面教师也可将信息化教学情境升级成为合作探究、问题导学等以学生自学为主教学模式下的探究任务及导学问题，并将对比、归纳等数学思想寓于其中，使学生能够在自主发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中逐步掌握数学思想，形成实践能力等综合能力，学生的核心素养随之得到进一步培养，教学效率也随之得到进一步提升。以学习梯形面积公式为例，教师可抛出如“能否通过长方形、平行四边形等其他四边形面积公式推导出梯形面积公式”等问题，组织学生运用对比、归纳等数学思想及数学方法自主探究出梯形面积公式，在学生反馈其探究过程时教师可运用提前准备好的动画同步演示，以此深化学生的印象，提升教学有效性。
三、利用信息技术创新课后实践形式
实践是检验真理的唯一标准，实践环节的重要性不言而喻。因此为利用信息技术提升教学效率，教师也要将信息化教学工具及教学方法融入实践环节，以此实现教学效率的进一步拓展。为此教师可利用信息技术升级课后作业形式，如教师可为低年级学生选取蕴含数学知识的动画内容，并组织学生课下观看，以此达到巩固教学效果之目标。其次教师可利用信息技术创新课后作业评价方式，最大限度发挥课后作业有效性，以此为提升教学效率提供有力保障。为此教师一方面可通过如微信批改作业小程序等功能，给予学生个性化评价，使每一位学生都能够及时发现自己的问题，以此不断推动学生完善、提升自我；另一方面教师可制作涵盖学生作业、成绩等内容的信息化档案，使家长能够了解学生的学习动向，并通过家庭教育的力量推动学生进步，教学效率在此推动下会得到进一步提升。
结束语：
综上所述，信息技术以其生动形象且极具趣味化的教学优势，有力的推动了教学效率提升，与此同时学生的核心素养也得到了有效培养。教学有效性也随之得到有效提升。因此教师要将信息化教学工具及教学理念与多元教育思想相结合，在课前、课上、课后等多个教学环节充分提升教学效率。同时教师还要坚持适度原则，避免过多融入信息化情境导致教学的重点被淹没。未来教师还要在课前预习、课堂教学、课后复习等多个环节深度运用微课、翻转课堂等打破教学在时间与空间层面限制的教学模式，推动小学数学教学创新发展的同时促进教学效率的进一步提升。
参考文献：
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