郑磊
特克斯县第三小学
【摘要】随着科技的不断发展，时代进步的现象表现在各行各业，各个领域的应用都有所变化，在教育行业中也不例外。其中表现最明显的就是微课的出现，微课是利用现代科学信息技术手段制作的教学短视频。微课是一种新型并且形式丰富的教学手段，老师善加利用这种新型方式可以帮助同学们了解并学习数学知识，解决数学问题。在小学数学课堂中，微课的合理运用可以提高学生的学习效率，辅助教师教学。本篇文章就在小学数学教学中提高微课制作水平，培养学生综合素养进行探究。
【关键词】微课 小学数学 问题和方法 应用策略
【正文】小学数学阶段的学习不只需要学生努力，教师也需要重视教学方式的改革与创新。紧跟时代的变化，积极运用新型的教学方法，在提高教学质量的同时，老师也能得到便利。老师可以制作简单实用的微课把难懂的数学知识以更加直观的方法呈现给学生，不仅可以帮助学生理解晦涩难懂的数学定义，还可以帮助他们找到学习的乐趣。老师要善于运用微课教学来减轻教学压力，根据实际情况制定合适的教学方案并展开合理的教学，既有助于自己讲解数学中的重难点知识，也可以帮助同学更好的学习数学。
一、小学数学教学中使用微课的必要性和问题
对于小学生来说，数学课可能是枯燥无聊的，不仅因为小学生年纪小爱玩，也是因为数学这门学科思维性强，即使是小学数学一些知识也是不容易理解的。小孩子喜欢轻松活跃的课堂氛围，他们理想的学习是在玩的过程中学到知识，所以老师创新教学方法的意义就是理解学生的想法，并找到他们喜欢且有效的教学方式，帮助学生提高学习效率。微课是新时代的产物，也符合学生的想法。在多媒体发达的今天，视频是人们喜闻乐见的事物，人们更喜欢通过刷视频来获取信息，相比于一大段纯文字的内容，视频显然更加直观方便。能够在观看视频的同时获取知识是很多学生期待的方式，现在就可以实现了。老师可以制作合适的视频来辅助教学。
当然老师必须要注意微课的质量。老师自己制作的或者在网上找到的微课的水平直接影响着老师的教学效果和学生的学习质量,质量好的微课比如视频能够贴合教学内容,可以得到加深学生对知识理解的效果，而质量差的微课不仅无法帮助老师教学,还会浪费学生的时间。当前在小学数学教学中老师在应用微课时还存在着问题,比如一些老师设计的微课视频流于形式，只注意视频表面的好看,却忽视主体脱离课堂内容,这种视频不仅对于教学无益还浪费了老师的时间和精力。或者让学生自己观看视频讲解，而老师不对视频进行任何分析，也不对其中的难点进行提醒和讲解，学生学到了多少也并不知道，这是老师需要重视的问题。
二、微课应用于小学数学课堂的有效策略
2.1布置微课预习作业，督促同学认真完成任务
微课视频教学是一种很棒的教学方法，如果在教学过程中进行有效运用，可以引导同学展开课前预习提前了解需要学习的内容，方便课上跟上老师的进度。并且当老师讲解的知识和学生预习时的想法不同时更容易引发同学的好奇心，想要对数学知识一探究竟。通过老师在教学过程中以更加直观的方式展现出的重难点帮助同学们理解数学抽象知识，也可以让他们对课外知识了解地更加深入。微课还有的一个好处就是学生更容易接受，根据传统的教学方式可以知道当老师让学生预习时，部分学生不会重视这部分可能草草完成甚至忽略课前预习，老师只能全凭学生自觉。而运用微课就会便利很多，学生更愿意观看视频，能够提高学生学习的积极性。
比如在一年级上册第四单元第二节《长方形、正方形、三角形、圆》的教学中，在进行讲解之前，老师可以录制一些简短的视频，用有趣的形式大致介绍本节课的内容，老师可以根据学生的情况适当给他们布置简单的课前任务。比如寻找身边的长方形物体并观察物体的特点等。提醒学生在预习时注意圆的学习，让学生试着找一下圆不同于多边形的特点。相较于之前的传统教学，这种利用视频展开课前学习的方法有利于激发同学的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力。
2.2微课视频教学内容与实际生活关联
学生学习知识的实际意义是应用学到的知识解决实际生活遇到的问题，小学数学的内容不是很深奥，与实际生活关联很近。老师需要明白在小学数学的教学过程中，教学内容需要与实际生活结合，只让同学学习课本中的知识，会有很多学生不愿意学习数学，认为数学是没有用处的。所以在运用新型模式的同时不能忽视本体，微课视频的内容也需要结合实际，部分老师可能因为刚用微课还不太熟悉，在使用过程中就可能无法找到合适的视频进行教学。老师在制作或者寻找视频时需要添加与日常事物想联系的内容，也便于学生更好的学习。老师在进行教学的过程中应该充分利用微课新形式向同学展示数学在实际生活中的应用以及生活中可以用数学知识来解释的一些现象，帮助同学了解数学和实际生活的联系，提高同学的生活实践能力。
比如在人教版一年级下册第六单元《一百以内的加法和减法》的教学中，老师可以在课上利用微课视频展示给学生一百以内的加法和减法的日常情景，比如学生在买东西结账的时候运用了很多加减法，通过微课将这种现象呈现在同学眼中，加深他们对于一百以内的加法和减法的印象，同时也让他们对于数学在生活中的实际应用有了更加深刻的理解。课上老师可以组织学生做活动，比如重现微课中的画面，让学生进行情景扮演，老师在旁边指导，这种方式可以充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率。教师也要随时注意着学生的反映，对一些难点重点要进行详细的讲解，教师的讲课水平也会得到提高，同时增强学生的逻辑思维能力。
【结束语】综上所述，科技在教学中的不断应用，能够简化学生的学习难度提高老师的教学质量。在小学阶段，很多学生因为年纪小学习的时间比较短，在学习数学时会感到有一定的难度，这时微课的出现正好可以解决这个问题，老师可以通过善加利用微课来提升自己的课堂效率。教师通过创新改变传统的教学模式而熟练掌握的微课有利于提高学生的创造性思维，有趣的视频可以让学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，逐渐喜欢上数学这门学科。
【参考文献】
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[2]窦娇颖，吴晋析．农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J]．黑龙江教育学院学报，2015（11）：93－94．