岳青
山东省济宁市明珠中心小学 272000
摘要：随着我国教育的不断进步和发展，我国越来越重视小学阶段的教学情况，并且逐渐将生活化理念进行了合理的融入。数学教学对于小学阶段的学生来说，在学习时具有很大的难度和复杂性，因此，教师有必要将教学内容进行简单化、具体化。在这一过程中，教师可以将生活化的元素进行引入，通过这种方式，学生将这门学科的知识落实到实际生活中，使学生能够结合自己的生活经验和学习经验而对数学知识进行理解，使学生能够有目的、有方向的进行学习和探究。并且，这种方式还具有一定的趣味性和生动性，能够使学生更加容易的融入到教师所教授的知识中，使学生能够逐渐发现学习数学知识的乐趣之处，使学生能够对教学内容进行不断的深化和理解。本文主要针对如何在小学数学教学过程中实现生活化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
在过去，对于大部分的小学阶段学生来说，数学课堂是十分无趣、枯燥的，导致学生难以在课堂上形成良好的听课状态和学习效率。因此，教师有必要采取一些新颖、有趣的方式，对其进行正向的、积极的引导，使其能够逐渐感受到课堂氛围的活跃性，进而使学生能够对数学的学习过程产生较强的积极性。在这一过程中，教师可以在课堂上渗透生活化的理念，以此来提高课堂上的专注度，并且，通过这种方式，还能够降低数学知识的难度，并让学生能够逐渐发现数学相关知识对于我们生活中的重要意义以及其应用价值，使学生能够对数学知识的学习产生更加新的理解和认知。
1.利用微课进行生活化教学
随着信息技术的不断进步和发展，微课这一教学手段逐渐得到了广泛的应用和落实。并且，对于数学这门学科，教师有必要为学生提供有效的课堂导入环节，使学生能够在正式学习之前便对本节课所要讲解的知识内容产生一定的了解，于是，教师便可以在课前为学生准备相应的微课内容，让学生能够在课堂导入环节利用这种方式，而对知识进行一定程度的了解。并且，在这一过程中，教师需要将一些能够引发学生兴趣的内容进行融入，使学生能够在这一环节对所要学习的知识内容产生较大的好奇心和期待感，因此，教师便可以从学生的生活入手，将视频中添加一些生活化的元素，使学生能够通过自身的生活经验，而带着疑问和思考去面对教师接下来所要讲述的内容。
例如，教师在讲解“随处可见的形体——长方体和正方体”时，教师可以根据学生平时生活中较为常见的事物来设计微课内容，在这一过程中，教师可以将教学楼、学生的课桌等图片在课堂上向学生进行展示，并将其长方体、正方体的结构为学生进行标注，使学生能够跟能更加容易的理解长方体和正方体的形态特征。在这一过程中，教师也可以向学生展示动态的视频，使学生能够从多种角度去观察其特征，让学生能够在开课前，通过这种形式的教学引入，而更加有动力去进行课堂学习和探究，使学生能够在面对教师所教授的内容时，注意力更加的集中。并且通过这种方式，还能够让学生逐渐形成自主思考和学习的意识，让学生能够在生活中逐渐形成善于观察、善于思考的良好习惯。
2.开展生活化实践活动
教师在进行教学课堂时，有必要采取一些带有趣味性的教学方式，使学生能够对数学知识进行学习时，感受到课堂内容的趣味性和生动性，在这一过程中，教师可以开展一些与课堂内容相关的实践活动，让学生能够通过一些生活化的材料，自己动手来完成教师所布置的任务，使学生能够通过实践任务的完成而更加容易的理解复杂、抽象的数学知识，在实践操作的过程中，学生会因为通过自己亲身的体验，而对数学的学习过程产生新的理解，进而逐渐形成较强的数学思维和学习能力，并使学生能够产生较强的成就感和自信心。此外，通过这种方式，还能够让学生不断训练自己的动手能力和实践能力，为学生未来在数学领域的学习和发展奠定坚实的思想基础和知识基础。
例如，教师在讲解“生活中的多边形——多边形的面积”时，教师便可以让学生利用起自己身边的工具，来进行知识的探究，在这一过程中，教师可以让学生准备好彩纸、剪刀等工具，以探究平行四边形的面积为主题，进行实践活动来展开，在这一过程中，教师可以先用剪刀将彩纸剪成一个平行四边形，之后，再让其将平行四边形通过裁剪和拼接，制作出一个之前所学过的图形，即长方形，通过这种方式，学生能够发现所形成的长方形的长是平行四边形的底，而长方形的宽便是平行四边形的高，最后通过之前所学过的长方形面积公式，而推导出平行四边形面积的求算方法。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学数学教学过程中实现生活化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。包括利用微课进行生活化教学、开展生活化实践活动这两方面，希望能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生能够通过数学课堂的学习而逐渐形成良好的数学素养和数学思想。
参考文献：
[1]李惠英.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].当代家庭教育,2020(26):14-15.?
[2]胡晓梅.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略研究[J].读写算,2020(26):145.