王莹
江苏省泰州中学，225300
摘要：化学是一门实践性很强的学科，通过大量的化学实验来进行化学公式的推导，在高中教学过程当中，具有重要的学习意义，学生在学习化学知识的时候，普遍存在一定的局限性，作为化学老师，应该帮助学生答疑解惑，利用新颖的教学方式提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生可以感受到化学课堂教学的有效性，提高学生的学习能力，使得学生可以学习到更多的化学知识，本文将围绕模型认知思维在高中化学课程当中的应用为话题进行探讨。
关键词：高中化学；模型认知；教学质量
前言：
由于化学知识进入高中学习阶段，存在一定的难度系数，在开展化学实践课程的时候，应该创新教学方式，模型是学习化学过程当中重要的辅助工具，在学习化学的时候可以利用学生对模型的认知，提高学生的理解能力，加深学生的学习印象，使得学生可以感受到化学知识的重要性。高中化学的学习是一个长期而动态的过程，在学习化学的过程当中，应该采取较为有效的教学方式，丰富教学内容，盘活教学资源，合理利用科学技术在教学领域当中的应用，以此来提高学生的学习能力。
1?模型认知思维的含义
模型认知就是将抽象的知识通过学生的思维变得更加具体，在学生脑海中形成一个清晰的印象，化学知识涉及的范围较广，学生在学习的时候存在一定的难度，需要通过自己的想象力来构建基本的模型，以此来加深学生的认知，新课程改革对化学教学工作提出了新的要求，不仅要让学生具备一定的学习能力，还要培养学生的思维能力，让学生的认知可以包含的更加全面，老师在对学生进行思维培养的时候，要将微观和宏观结合起来，模型认知在化学中难度最大，尤其对于刚刚接触高中化学的学生来说，老师应该帮助学生将碎片化的知识点变得更加系统，有利于学生思维导图的建立。
2?模型认知思维对学生的影响
以往是在讲解化学知识的过程当中，常常利用单一的教学方式，这样的教学方式虽说比较传统，但是在一定程度上限制了学生的学习能力，阻碍了学生思维意识的培养，为此需要老师利用学生对模型的认知，加深学生的学习印象，使学生可以更加直观地感受到化学知识学习的必要性，提高学生的学习成绩，培养学生对化学的兴趣和爱好，让学生可以在学习化学过程当中进行运用，提高学生的实际运用能力。在学习化学知识的过程当中，常常会涉及到分子、离子以及各种原子这些抽象的概念，老师可以通过对通过模型认知，提高学生的感悟能力，让学生可以将抽象的知识变得更加具体化，便于学生理解和记忆，强化学生的学习印象，提高学生的认知能力，让学生可以利用认知模型进行学习。
3基于“模型认知”的高中化学课堂教学策略?
3.1从学生对“模型认知”思维内涵理解入手
在学习化学的过程当中，对于学生来说最有难度的就是化学知识的理解，学生在学习化学的时候，如果想通过模型提高自身思维能力，需要在建立模型之前做一些准备工作，老师要培养学生模型认知，让学生可以在把握基础知识的前提下，对学生进行指导，提高学生的认知能力。
例如老师在了解汽车尾气的治理这一门课程的时候，可以帮助学生建立模型，精心设计提问环节，对学生进行提问，强化学生对本节课程知识点的理解，增强学生的记忆力，培养学生的思维模式，让学生可以具备一定的思维认知。
3.2对学生建模的想象思维进行强化训练
高中生的思维能力还没有得到完善，需要在后期的时候进行提高，学生在学习化学知识的时候，应该建立模型认知，让学生可以对化学中的各种元素进行认知，强化学生的学习能力，使得学生可以在此基础上进行学习，加强对学生建设及案例模型思维的培养。
例如老师在讲解电解质这一门课程的时候，就可以引导学生进行定向学习，让学生可以在模型思维建立的情况之下，推导出化学公式，加深学生的学习印象，便于学生理解和记忆，提高学生的学习成绩，模型认知思维的培养不是一蹴而就的，是需要老师在讲解化学知识的基础上进行探究和实践，培养学生的核心素养，提供更大的空间给学生，让学生可以充分发挥主观能动性，释放潜力和优势。
3.3建立模型后，对其匹配性进行检验
老师在帮助学生初步建立模型之后，需要引导学生，让学生通过化学实验检验模型的匹配性，使得化学模型可以真正达到教学的效果，提高学生的学习能力，让学生对自己建立的模型进行实验探究，培养学生主动学习的意识，老师在学生检验过模型体系之后，要让学生对模型进行分析，使得学生可以加深对模型的印象，节省学习时间，降低学习难度，提高学生的学习效率。
例如老师在进行浓氨水挥发性的这项实验的时候，可以提前准备好实验工具，实验的时候要准备两个烧杯，一个烧杯中放入浓氨水，另一个烧杯中放入滴有酚酞的蒸馏水，经过一段时间之后，对两个烧杯中的液体进行观察，学生会很明显地发现装有蒸馏水的烧杯中的颜色由无色变为红色，这就对浓氨水的挥发性进行了验证，通过实验的方式，可以帮助学生建立认知思维模型。
结束语：
总而言之，模型认知思维贯穿学生化学学习的始终，通过对学思维能力的培养，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，加深学生的理解，提高学生的学习成绩，帮助学生将碎片化的知识点进行整合，有利于学生思维导图的建立。
参考文献：
[1] 王巍.模型认知思维在高中化学教学中的培养研究[J].成才之路,2020,(23):58-59.
[2] 王秀娟.试论高中化学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究,2013,(24):218-219.