连明慧
山东省荣成市石岛实验小学 264309
摘要：小学教育阶段对于人这一生的教育全过程来说，既是教育萌芽时期，也是养成基本性格和品质的关键时期。小学教育阶段是学生踏入万里学习之路的起点，也是小学生塑造个人品质，形成基本人生观、价值观和道德观的阶段，小学教育在小学生的基础知识学习、个人修养养成和综合素质提高等方面发挥着不可替代的作用。基于此，在小学教育阶段的过程中尽早的开展德育教育工作，并妥善完成每一项德育教育工作是小学教育教学老师的重点工作内容。并且，在小学德育教育的过程中，出于对工作内容的特殊性等方面的考虑，班主任老师在小学德育教育工作中起到了关键性的作用。
关键词：小学教育；班主任工作；德育教育；教学策略
随着社会的发展，人们逐渐意识到精神文明建设的重要性，尤其是体验在小学教育教学工作中时，越来越多的人意识到小学教育阶段对于孩子这一生的发展来说，是养成良好个人素养、道德修养和综合素质的关键性阶段。在该阶段的教育教学过程中，塑造小学生的品格，有助于引导他们养成正确的人生观、价值观、世界观和道德观。基于此，我们可以说，小学班主任的工作重点在于保障小学生的德育教育培养工作能够顺利进行下去，具体来说，班主任老师不仅要抓学习，还要随刻注意学生心理思想莫测的变化，从而确保学生在取得优异成绩的同时避免成为高分低能的“人才”。
一、小学班主任创新德育教育工作的重要意义
小学班主任创新德育教育工作的重要意义可以细分为三个方面分别展开阐述：一方面，德育教育工作在小学教育阶段中的贯彻落实，对于小学生自身的成长发展而言，完成基本的思想道德建设有利于他们在掌握各科理论知识的前提下确保自身具备未来适应社会的能力，并且，小学生在该阶段中正处于思想道德修养发展的初步阶段，良好的教育教学策略对他们自身道德体系的建设尤为重要，因此，我们要担负起推动小学生未来成长发展的责任，努力通过各项教学手段提高德育教育的质量；另一方面，德育教育在教学活动中的开展有利于优化班级管理策略，因为班级管理和德育教育是一种相互依托的关系，德育教育能够有效规避班级管理工作产生矛盾的风险，而有效的班级管理则可以推动德育教育工作的贯彻落实；最后一方面，优化班级管理、创新道德教育还有利于班主任老师自身工作能力的提高，因为道德教育教学策略的创新是衡量班主任老师教育能力的标准之一，德育教育工作的成效也是班主任老师自我价值和工作能力的集中体现。
二、小学班主任创新德育教育工作的有效策略
（一）制定合理的德育教育教学目标
在展开德育教育工作之前，我们首先要依据小学生的身心发展水平和小学教育改革要求，制定明确、合理的德育教育教学目标，因为，只有规定下教育教学目标，才能避免教学活动的零散性和无目的性，从而使得德育教育在纠正错位、规范行为、积极引导等方面的作用能够得到实质性的发挥。而在制定德育教育教学工作的目标时我们可以从以下几个方面着手考虑：一是，根据学生日常行为的表现，梳理每位学生在思想道德方面的具体情况，从而在把握不同学生之间个体差异的基础上使制定的目标对每一位学生来说都具有针对性的意义；二是，根据小学生的认知水平和成长进度制定科学、合理的目标，从而推进德育教育工作的分层教学进程。
（二）构建良好的师生之间沟通关系
要想与学生构建良好的沟通关系，首先，我们要根据学生们的基本情况选择适合他们当下成长发展的教育教学方法，因为，对于小学生这一特殊年龄阶段的学生来说，因材施教的教学理念最与他们的性格特点相贴切；其次，每一个班级内的学生都是形形色色的，作为班主任老师，我们要了解每一位学生身上的优缺点，从而在班级管理和实践教学的过程中，主动给予学习成绩相对较差或性格比较内向的学生关心，从而帮助他们改掉身上的不良行为习惯、养成积极向上的健康心理；最后，我们要践行鼓励式的教育方法，避免因为过激的言行举止，使学生的自尊心受到伤害，自信心受到打击。
（三）开展游戏性德育教育实践活动
由于受到年龄的影响，小学生的自尊心处于相对较强的阶段，因此，班主任老师在展开德育管理时，必须顾及到小学生的面子问题，从而有效规避小学生出现自卑心理的风险。基于此，班主任老师不得不采用具有游戏意味的教学方法开展德育教育实践活动，即以学生自身的实际事件为基础，改编成具有趣味性和动画性的故事，并在开班级管理会议时，实时的将这个改编过的故事讲述给学生们，通过故事情节的相似性和老师的点拨，故事的原型人物已然明了，这样一来，老师即完成了德育教育工作，又避免了对小学生自尊心的伤害。
结束语：
综上所述，小学班主任作为小学阶段中教育教学工作的规划者、引领者和实践者，应该在深刻认识德育教育工作对于提高班级管理效率和质量的关键作用的基础上，通过对有效管理方法或教学手段的实施，将德育教育的工作潜移默化的渗透其中，并以此作为依据，为小学生营造一个相对轻松、愉快的德育教育的学习氛围，从而最终推动小学生学习能力和综合素质等方面的全面提升。
参考文献：
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