赵凯丽
山西省长治市沁县实验中学校 046400
摘要：思维导图是中学地理教学的重要辅助工具，同时也是学生学习地理知识的重要工具，教师应当尝试在地理教学中运用思维导图，以此推动地理学科教学质量的提升。本文简单分析了思维导图在中学地理教学中的作用，并结合笔者教育工作经验，提出了思维导图在中学地理教学中的运用策略，供参考。
关键词：思维导图；中学地理；运用策略
一、思维导图在中学地理教学中的作用
（一）有利于直观地表达思维
思维导图是表达思维的重要图形工具，运用思维导图能够帮助学生清晰的展现自身的思维，从而方便学生记忆地理知识，在思维导图的帮助下，学生在记笔记时不需要将大量的文字资料进行登记，只需要对照思维导图进行思考，即可理解主要的地理知识点。利用思维导图开展中学地理教学工作的过程中，教师可以将地理知识与思维导图结合在一起，从而帮助学生构建完善的知识体系架构，让学生能够利用思维导图，更加直观的呈现思维过程，从而掌握解决地理学习问题的方法和思路。
（二）有利于提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习地理知识的重要驱动力量，在开展中学地理教学工作时，许多教师仍然采用传统的授课方式通过知识讲解为学生构建知识体系，过分的强调教师的说教，忽略了学生的学习体验，导致学生学习兴趣不足。?在运用思维导图开展中学地理教学工作的过程中，教师可以对传统教学模式进行优化，并且借助思维导图的形式增强师生互动，让学生能够参与到课堂，从而凸显学生的主体地位，激发学生的求知欲望。
（三）有利于培养学生良好学习习惯
中学阶段是学生学习习惯养成的关键时期，在地理教学中运用思维导图，不仅有利于地理学科的教学，同时也能够帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全方位的成长。指导图本身作为一种学习的工具，在理解知识以及复习课文方面有着不可替代的作用，通过地理课堂上对学生思维导图绘制能力的锻炼，学生能够将思维导图的学习方法应用于其他学科，从而养成良好的学习习惯。在不断练习的过程中，学生能够基于思维导图锻炼逻辑思维能力，在学习和生活中学会有条理的处理问题，从而提高学生的综合素质。
二、思维导图在中学地理教学中的运用策略
（一）把握思维导图的制作要求
在运用思维导图开展中学地理教学工作时，教师必须发挥自身的示范作用，把握好思维导图的制作要求，并为学生做好示范，让学生能够学会如何制作思维导图。中学地理课程中的思维导图具有简洁明了的特点，教师应当通过简单的文字和图形来体现某种思维，避免思维导图冗长而复杂，影响到学生的学习效果。此外，思维导图还应做到主次分明，形象思维与抽象思维结合在一起，帮助学生更好的理解思维导图呈现的内容，通过线条构建发散性的结构，最大程度上的引发学生的联想和创造，这就要求教师准确把握好中学地理教学的重点，并以主干知识为基础，拓展延伸至其他内容。在具备条件的情况下，教师还应做到图文并茂，比如将思维导图与地图结合在一起，体现地理学科思维导图的特点。在教师的讲解和示范下，学生能够更好地掌握制图和读图能力，借助思维导图提高学习效率。
（二）明确思维导图的制作原则
在中学地理教学中制作思维导图，教师应当明确思维导图的制作原则，并对学生学习活动进行引导。突出重点是思维导图制作的基本原则，为了帮助学生更好的理解中学地理知识，提高学生的记忆力，这是必须在思维导图中突出重点，对重点内容进行标记，并且适当增加图像元素，让学生能够第一时间发现思维导图的核心，教师可以通过对不同颜色的标注、不调粗细线条，让学生能够直观的看到知识重点。此外，教师还应遵循合理联想的原则，在明确重点的基础上，对思维导图的内容进行发散式的联想，将不同知识点构建成一个完整的体系，从而帮助学生形成较为完善的知识架构。
（三）创新思维导图的制作方法
传统教学模式下教师在运用思维导图开展地理教学活动时，主要强调教师对思维导图的制作，这就导致学生在学习地理知识的过程中过于被动。为了有效发挥思维导图的教育价值，教师应当对思维导图的制作方法进行大胆创新，除了教师对所导图的制作之外，还可以鼓励学生在课堂上与教师共同完成思维导图。这就要求教师具备较强的课堂互动能力，能够设计合理的问题，并将学生的反馈添加到思维导图上，确保学生能够在思维导图制作过程中发挥主要作用。此外，教师还可以基于合作探究的教学方式，要求学生以小组为单位共同制作思维导图，并对学生的学习成果作出科学评价，调动学生的参与热情。
总结
综上所述，在中学地理教学中应用思维导图是提高地理教学质量的重要保障，为此教师必须基于思维导图的特点，对思维导图的制作方法进行大胆创新，并且围绕思维导图的制作推动中学地理教学改革，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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