赖宜迅
深圳市龙岗区横岗保安学校
【摘要】随着教改的不断推进以及科技的不断创新，微信不仅仅作为当代的一种交流软件，而且被充分融入进课堂教学中。微信打破了原先传统的教学方式，帮助教师更加直观、生动地完成教学目标。初中学生在课堂上注意力无法很好的集中，因此通过微信具有动画性的优势来调动学生的积极性，更好的进行学习。微信是一款操作简单、实用性强、功能多样的信息化软件，利用新型技术手段，让枯燥的课堂变得生动。地理本身就是有关于空间与自然的一门学科，更需要学生理解人文自然的相互关系。但是教师不可能对于每一个知识内容都能解释全面，所以不言而喻微信在当今地理教学上起到很大的作用。
【关键词】微信 初中地理 应用性
【正文】众所周知，地理并非是一门静态性学科，而是一种有着极强动态性的学科。但是，这种动态性学科在教学上给教师却带来了极大的难度，一些动态画面教师只能通过口头叙述像学生进行讲解，这将会导致学生无法正确快速的获取到准确信息。教师可以通过微信交流讨论、地理平台构建将微信渗透进地理教学课堂中。并且，通过这种方式进行地理学习可以调动学生学习的积极性，形成良好的课堂氛围，让趣味教学走入课堂，也让学生全面性地了解人文与自然的关系。使教师在教学过程中不再拘泥于课本教学，让课程内容更加具有灵活性，思维模式更加活跃。
1.调动学生学习兴趣
微信随着人们的不断创新，具有能够发表语音、图片、视频等功能，微信也同时实现了老师与学生的共同学习。教师可以通过微信创设相关动态化情景，来激发学生的学习兴趣实现教师与学生的互动。有一种名词在社会学习上被称作“曝光效应”，具体指的是人们对于自己先前熟悉的东西会更能后调动学生的热情。对于经常出现的事物，通过与学生多次见面，让学生喜欢上地理，被称为“熟悉定律”。微信具有的一个显著功能是可以构建微信平台，教师根据自身教学进度，编辑图片和信息以及相关视频向学生输出知识。不仅可以让学生更加了解地理新闻，地理概况和地理事件等等，还可以让学生了解丰富多彩的课堂。
例如：以七年级湘教版地理上册第二章第四节《海陆变迁》为例，对于这一课“海陆变迁”讲解应该是动态化的，但若只是教师凭借口头讲解，学生是无法精确了解的。海陆变迁着重需要学生了解地表形态的具体变化、板块构造学说等等。不言而喻，变迁的形成是具有动态化的，教师可以借助微信中相关视频的输出让学生通过动态视频让其了解美洲板块、欧亚板块、太平洋板块、非洲板块、印度洋板块以及南极洲板块是如何进行地理变迁的，充分理解板块之间的相互运动。通过让学生观察视频中缓慢的地表变化，让学生观察这些体表变化说明了什么，运用自主发现的手段让学生自行思考探索地理奥秘。最重要的是，本节的重难点为板块挤压与板块张裂，教师如果仅仅凭借口头叙述，非但不能让学生充分了解知识点，还容易无法调动学生的学习兴趣。因此，借助微信视频让学生观看式学生，方便学生更加直观化的进行地理学习。
2.促进师生互动
传统化教学为教师讲、学生听的模式。学生如果在课堂上能大致了解，但在课后习题上又出现了问题，无法很快得到实质性的解决。微信这一软件的出现，可以解决这个问题的出现。不仅仅实现课堂上的教学，也是建立课后教师和学生互动的纽带。可以通过建立微信群，帮助学生解答课下作业当中的问题。教师通过在先前微信中设置话题，学生在微信中阅读，带着问题，进行课本学习，对于重难点在课堂向教师提出问题，教师进行解决。同学之间对于问题不同的看法也可以相互进行交流，共同完成教学任务。总而言之，微信是教师和学生交流的一个重要平台。地理教师也可以通过微信发布与地理有关的朋友圈，让学生在玩中进行学地理学科的学习，也可以为帮助教师更好的了解学生的日常学习情况。极大地增进师生之前的感情，提高了学生的学习兴趣。通过微信进行地理学习，一方面可以提高学生的学习效率，另一方面也可以促进师生之间的互动。
3.突破传统模式，直观教学
微信具有视频功能，可以打破传统的课堂封闭教学模式。传统的课堂教学模式有固定的上课时间、教师、人员等等，教师也必须在规定时间内完成课堂教学进度，所以需要学生在课堂上紧紧跟随老师的教学进度，以便错过关键性的知识点。利用微信进行地理教学，打破了传统的教学模式，不再每天以固定化的模式进行教学，微信也实现了多样化的教学模式，教师可以通过云平台将有关教学资料以及教学安排发送到学生的微信中，实现网上教学，使教学更具有灵活性。微信教学可以提高学生的学习兴趣，更直观化的完成教学任务，让教师不再局限于课本教学，广泛的通过微信发掘课外地理素材供学生进行学习。同时微信教学，可以结合一些相关技术手段，以图片、动画、3D地图、GPS定位几种形式将难以通过口述的画面用技术手段演示出来。
例如：以湘教版地理七年级上册第二章《地球的全貌》为例，需要学生掌握世界的海陆分布、地形相关知识点。需要教师借助地图和相关数据，让学生掌握地球表面海陆占比，描述海陆分布的特点。如何更好的让学生了解海陆分布的相关特点，只凭借教师口头解说是不足够的，如何借助微信以动态地球、3D地图向学生进行展示，学生可以很好的了解平原、高原、山地、盆地等类型。微信里的小程序可以观看动态地图，学生可以根据地形鸟瞰图、平面地图、等高线地图更好的进行观察。学生还需要学会五种地形的相关特征，通过微信里的技术将地图分层设色让学生更加直观地识别地形类型，这些都是教师自身所不能给予的。况且，借助微信学生可以不再受空间和时间的限制，更好的完成教师所安排的任务。
【结束语】地理教学已经随着技术的不断发展不再仅仅局限于课堂面对面教学，通过微信软件同样也可以完成教学任务。微信在地理教学上最大的优点是可以实现师生的互动，而且通过微信教学方式是多样化的，可以通过文字、图片、音频让学生充分对地理进行了解。学生也可以通过微信提出以自己在课后所遇到的问题，帮助教师实现高效的课堂，为学生输出更加丰富的地理知识。
【参考文献】
[1]田玉香.浅谈微信在初中地理教学中的应用[J].考试周刊,2021(04):139-140.
[22]武同利.浅谈微视频在初中地理教学中的应用[J].中小学电教,2020(06):21-22.