张露
新疆生产建设兵团第十三师火箭农场第一学校，新疆 哈密839129
摘要：小学音乐是引领青少年接触音乐知识的起步阶段，且亦是开发其音乐思维及音乐鉴赏能力的关键时期。为此，在该教学中，教育工作者应充分发挥自身的引路作用，积极培育学生的欣赏能力，进而提升审美水平，竭力促进其全方位的发展。本文基于音乐教学对小学生音乐欣赏能力的培育，展开了教学措施的探析，并提出了具体的实施方法，以下带来参考。
关键词:小学音乐；音乐教学；欣赏能力；培养
引言
音乐教学是引领学生产生音乐兴趣的重要课程，而开展培养其欣赏能力的教授内容，不仅是为了激发他们的学习兴趣，更是为了提升他们的审美水平，拓展其知识面，进而实现其具备较好的音乐素养。因此，在小学课堂上，老师要结合他们的兴趣点，致力挖掘促进其鉴赏能力的授课内容，积极围绕听、唱、画……等方面来开发学生们的想象力，以及欣赏能力的提高，使其参与音乐实践过程当中来，继而促进教学效率。
一、让学生在“听”中畅想音乐
小学生正处身心发展的重要阶段，且是其各项素养及能力培育的关键时期，为此，在小学音乐教学中，教师应当紧抓他们的学习特点，充分锻炼他们的音乐思维，提升鉴赏能力。基于小学生耐力及注意力还不够稳定的情况下，在开展教学中，教师首当其冲便是激发他们的学习兴致，才能更好地教授于知识，从而帮助其树立下良好的鉴赏意识。因此，在该教学中，老师应深入授课内容，积极挖掘有效的教授手段，引领学生们徜徉在音乐学习之中，同时，需要注意的是要结合学生的接受能力及需求来制定适宜的授课方式，以此进一步推动其音乐学习能力。音乐，本身就是一门富有欢乐且激发学生想象力的学科，对此教师应当紧抓该特性，积极强调对他们想象力的开发，引导其审美的心态来欣赏音乐，从而强化他们的艺术素养。
例如，在欣赏《野蜂飞舞》时，老师可以先带领学生了解该音乐的背景故事及知识，同时利用多媒体向其展示该音乐的相关视频或图片，以此加深他们的感官体验，深化对其表现内容的理解。随之，再让学生通过对该音乐的欣赏进行讨论，使其交流相互间的想法，在此过程中，老师可以指引他们展开丰富的想象力，对其场景展开想象：“在一片黄灿灿的油菜地里，一群蜜蜂在欢乐的飞舞着，它们有的在互相嬉戏打闹，有的在忙着采蜜……”通过场景的引导，触发学生们的想象力，使其在与音乐欣赏的过程中，不但能提升他们的鉴赏能力，还能更好地享受于音乐之中，从而引发情感共鸣，有助于促进其音乐素养的养成。
二、让学生在“唱”中体验音乐
小学音乐的教学活动，应侧重于对学生特点及发展需求的结合，才能更好地实现对其音乐审美意识的培育。为此，作为教育工作者在设计教学方案时，旨在于要带领学生更好地吸收音乐知识，体会到音乐背后的寓意，这就需要在授课中加强对其音乐旋律的把握，以此强化他们对音乐的演唱和鉴赏。通过高效的授课手段，调动学生们的参与兴致，是顺利实施教学的关键。然而，在当下的小学音乐课堂上，依然存在老师带领学生一句一句地演唱，致使其处于被动接受知识的状态，很难真正提升他们的兴趣，而制约着整个教学的成效。因此，基于新课改之下的老师应当积极改善自身的授课方式，努力做出创新，探寻小学生喜欢的听课方式，从而构建和谐的师生关系，带动其参与的积极性，继而推动教学效率。
例如，在欣赏《江雪》时，老师可以在学生欣赏之后，借助乐器来弹奏该曲目主题，以及激发学生们的参与热情，并且带领他们对该主题进行演唱，使其积极参与到对该音乐的理解和享受之中。通过在“唱”的过程中，学生们不仅积极地参与其中，还能通过音乐的旋律，而感受到该音乐所抒发的情感，继而进一步强化他们的鉴赏能力。利用乐器伴奏，进行演唱的方式，能够引领学生进入该曲目的欣赏中，不仅创设了良好的学习氛围，且也加剧了他们对相关知识的理解，从而促进了课堂效率。
三、让学生在“画”中想象音乐
基于小学生的逻辑思维还不够成熟的情况，教师在开展音乐教学时，可以利用想象思维的授课方式，来加强对事物的理解，从而强化对音乐思维。为此，老师可以积极地将该学科与美术相结合，以此帮助学生对音乐产生一定的具体想象，加深对相关知识的理解，继而促进其鉴赏能力的发展。而这就需要教师，要事先了解小学生的思维模式和接受能力，以此设计出一套合理的授课方法，从而引领他们能够更好地学习音乐内容。同时要充分发挥自身的引路作用，鼓励他们敢于想象和尝试，进而促进其学习成效。
例如，在开展《森林水车》教学时，老师引领学生欣赏该音乐之后，可以让其通过对音乐的欣赏，加以自己的想象，画出自己心中森林的模样，并展现出水车在森林中的作用，以此激发他们的创新思维，展开对该任务的完成。在此之下，不仅能够成功引发学生们的学习兴趣，还能充分锻炼他们的实践能力和想象力，同时通过绘画的辅助下，还能加强学生对音乐的理解和鉴赏，继而实现对其音乐素养的培育。
总结
总的来说，音乐是能给人带来快乐的、抒发情感的重要载体，带领小学生进入享受音乐的环境中，能够有效提升他们的音乐鉴赏能力及审美水平。可见，音乐教学都其全面素质的发展具有不可缺少的促进作用，为此，在该教学中，教师要积极植入高效的教授方式，来培养他们的音乐素养。总之，在实际教学中，教师要不断做出优化与创新，开展更加贴合小学生身心特点的授课内容，从而强化他们的欣赏能力。
参考文献
[1] 刘媛. 小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 小学生(下旬刊), 2020(12).
[2] 何腾蛟. 浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J]. 儿童大世界（下半月）, 2019, 000(012):239.
[3] 张珊珊. 浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 艺术评鉴, 2019(10).