张丽娜
湖北省十堰市房县青峰镇初级中学442100
【摘要】随着社会经济文化的发展，如何更好地提高学生的综合素质，让学生在有限的时间获取更多的知识，已经成为人们密切关注的热点问题。翻转课堂的出现不仅是时代的产物，也是教育模式和教学方法在日趋完善的过程中逐渐形成的。作为一种新兴的教学形式，翻转课堂已在全球掀起了研究热潮。教育工作者要顺应时代趋势，以培养创新人才为目标，力图通过翻转课堂的这一教育创新的逐渐深入，提高英语课堂教学效率，实现教育信息化的全面拓展。
【关键词】 教育 创新 翻转课堂 发展?
一. 翻转课堂的背景
（1）翻转课堂的定义
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外时间观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流视频内容并完成作业的这样一种教学形态。
（2）翻转课堂运用于我国的教育实践
翻转课堂的出现对我国中小学教育体制来说，无疑是一片崭新的天地。我国传统填鸭式的教学模式遭到来自社会、家长的诟病。如何引进这一先进的理论，适合我国的本土国情，成功改革我国现行的教育体制是一个十分重要的问题。让中小学生不再机械的进行课业的反复操练，而是真正的实现自身科学文化素质和思想道德素质的提高。还孩子一个阳光灿烂的学习生活。
二．翻转课堂的新特点
（1）教学过程的“新”
学生在家看英语知识点视频学习新知识，上课时不再重复知识点讲解而是直接讨论。由我国传统的课上教-课下练转变为课下学-课上练。学生在其中起着至关重要的主体作用，由于学生的自觉性和自主能力以及自我监控能力都各不相同。在传统课堂上教师可以通过提问的方式清楚的了解学生是否掌握相应知识点，但是学生通过看视频之后老师在学习知识点的作用上就会相对减弱，学生看视频学习的效果究竟如何也是一个很大的问题。
（2）对教师要求的“新”
翻转课堂对教师要求不再是简简单单的传授科学知识，而是通过学生课上讨论明确学生的问题所在。帮助学生发现问题，解决问题。这也就意味着对教师的要求更高无论是在专业知识还是在专业技能方面。教师在这一模式下就必须加快自身学习的步伐，不断提高专业素养在自身获得长足发展的同时帮助学生适应新的教学模式。实现与传统教学模式的大不同，帮助学生善于发现问题，研究问题，解决问题。提高学生的动手能力和提问能力。
（3）对学校要求的“新”
对于学校来说，学校需要帮助教师更好的熟悉翻转课堂教学模式，给予教师不断深造的机会。才能帮助教师适应教学模式的改变，帮助教师熟练录制教学视频。同时让教师清晰认识到教学模式转变的迫切性，提高课堂教学效率，实现有效教学的最大化。在教师意识到自身角色由传授者变为引导者的基础上，灵活运用新的教学模式，创造新的人才。学校在面对升学的压力下，如何利用翻转课堂这一全新的教学模式在提高学生的综合素质的同时，帮助学生获得科学文化素质的更大化发展也是一个厄待解决的问题。
（4）对学生家长要求的“新”
对于学生家长来说，学生家长的角色不再只是监护人，同时也是学生学习的参与者。
家长不仅要督促学生在课下积极观看学习视频，也要积极参与到学生学习的过程中。在学生观看视频产生的问题时，第一时间给予讲解和引导。同时，在翻转课堂的实行下学生的课业负担有了很大的改善，如何利用剩下的时间提高学生综合素质，也是家长需要思考的问题。
三．翻转课堂的在我国中小学实践中如何扬长避短
1.扬长
（1）翻转可以帮助学生加深新知识的学习
我所在的乡村小学由于学生家庭情况原因，没有办法在家里观看教学视频。可以要求学生先预习课本，充当小老师给家长讲解。尝试几次之后，学生对知识的理解往往比单纯的在课堂上听课更透彻。学生会思考如何把知识点讲出来，而不仅仅是如何记住新知识。
（2）翻转课堂使上课更有趣
翻转课堂改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相同疑惑的学生聚集在一起以英语小型讲座或演示视频。显然，教师比以往任何时候都有时间与学生互动，而不是在讲台上表演。
与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与部分学生对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再把学习当做完成任务，而是当做自我需求且有意义的活动。
2.避短
（1）加强学生的自控力
众所周知，乡村学校大多是留守儿童，没有父母的监管与照顾。即便有一些孩子的父母陪在孩子的周围，他们大多文化水平不高，不能够对学生进行辅导。在这样的教育背景下实施翻转课堂对学生的自控力有很大的考验。学生必须自觉观看视频，特别是理解能力较差的学生必须多次观看理解。毕竟不是所有学生都能够跟上或者喜欢这些挑战，我们也很难跟踪每一个学生的上课状况。
（2）加速教师角色转变的进程
翻转课堂对教师角色有了很大的改变，需要设计合适的教学任务让学生完成，需要思考，学生能不能自己爬上这个台阶。对于教学任务的设计既不能太难，让学困生丧失信心。又不能够太简单，让学优生得不到发展。设计的教学活动要能够覆盖到教材的方方面面。
（3）改变班级结构
学生水平不等，想做好分层教学，师生比例就需要加大，或者班级结构需要改变。帮助学优生加快学习进度，学困生减慢学习速度。因材施教，学有不同。
参考文献
1.《翻转课堂理论研究与实践探索》（黄发国、张福涛编 山东友谊出版社.2014 P35-P55）
2. Salman Khan所著The One World Schoolhouse: Education Reimagined （Twelve, 2013 P97-P115）
3.《有效教学的基本策略》（余文森，刘冬岩著，福建教育出版社,2013 P25-P59）
4.《教学论新编》（陈佑清著，北京：人民教育出版社，2011 P53-P62）
作者简介：张丽娜，女，27岁，初中英语教师，中二，邮政编码：442101，电话：15586920969
邮箱：694452089@qq.com，现任教房县青峰镇青峰中学。