鞠蕾
河南省永城市第五中学 476600
摘要：在初中英语的教学过程之中，教师要将对于学生英语综合能力的培养，放在教学的首要目标位置。而英语写作教学是能够对于学生的英语素养进行提升的有效方式，因此英语写作教学在整体英语教学之中占有重要的位置。但是根据当前我国的英语教学工作现状进行分析，教师在教学之中会更加注重于英语阅读教学以及词汇教学，却没有重视起写作教学对于学生学习英语的重要性。在写作教学时，教师经常会将其贯穿在其他教学内容之中，导致当前中学生的英语写作能力有待提升。
关键词：初中英语；写作教学；英语素养；综合能力
前言：
英语是当前国际之中使用人数最多最为广泛的语言种类，因此当前在我国的初中英语教学之中，对于学生的听说读写能力要求也在逐步攀升。随着当前我国的英语教学，新课标改革正在不断的推进，因此英语写作在整体的英语教学之中占据的比例也越来越高，逐渐的成为了英语教学之中的一个重点的教学内容。对于初中生而言，英语写作是一个困难的学习内容，需要学生具有一定的词汇与语法的储备量，才能更好的完成写作内容，因此教师要不断创新自身的教学模式，通过英语写作能力培养提升学生的综合能力。
一、初中英语写作教学现状
在现阶段，我国的初中英语教学课堂之中，教师开展的写作教学模式，经常是让学生直接对于一些英语作文的范文进行背诵，并且背诵一些经典的写作句式，掌握一些写作中常用的词汇。这种方式虽然短期之内能够让学生迅速的写出英语作文，但是实际上并没有帮助学生实际的提升自身的写作能力，而学生也是单纯的为了应付考试才学习英语写作。在这样的教学环境之下，就会使学生在进行英语写作的时候，并不会认真的去看清题目的内容，而是直接把教师所讲解的一些英语句式模板直接套在写作文章之中，就会导致文章最终呈现出的状态不够连贯。并且由于上课的时间十分紧张，因此教师并不会把大量的时间花在英语写作的教学过程中，而是经常把英语教学的工作安排在其他的英语教学内容中，并且给学生布置的英语作文写作也是经常会让学生在课后当做作业完成。除此之外，教师在对于学生的英语文章进行批阅的时候，一般都是直接集中的进行批改，并不能具有针对性的发现学生在写作之中存在的问题，并帮助学生进行解决。除此之外，由于学生的母语是汉语，所以经常会导致学生在英语写作之中使用的句式都是中国式英语，由于学生的思维模式，经常会习惯使用中文的方式来对于文章进行构思，然后再直接进行英汉翻译，所以就会导致英语文章呈现出的状态不够流畅。并且因为学生很少受到英语写作的专项训练，因此在写作的时候无法直接找出主题内容，导致英语的结构十分混乱，内容也不够完整。最后就是当前我国初中学生普遍存在的一个问题，就是在英语写作之中，由于自身的词汇量不足，所以导致在写作过程中经常会出现不会写的词汇导致文章不够连贯。
二、提升初中英语写作教学水平的措施分析
（一）通过引导使学生掌握英语写作基础
学生想要更好的进行英语写作，就要首先掌握一定的英语基础基础的内容，不仅仅是说学生要掌握十分大量的词汇内容，而是还需要学生掌握一些语法和句式的实际使用方法。简而言之就是学生在写作的时候需要掌握单词以及语法的使用。如果一个学生自身对于单词的掌握量较好，并且语法知识了解十分透彻，那么他写出的英语文章就会十分流畅。在学生的词汇量学习过程中，并不是要单纯地掌握数量，而是还需要在数量的基础上与质量并存。也就是说，学生在对于英语词汇进行学习的时候，不能只是单纯的认识单词，将单词背诵下来，而是还要明白单词的真正含义以及词性，学会在文章之中正确的使用单词。
因此在日常的初中英语教学课堂之中，教师要加强对于学生的监督工作，使学生每天都要对于单词内容进行记忆，并且不断的进行默写与循环的重复记忆，单词形成一个记忆周期。为了能够使学生更好的对于单词形成记忆，教师还可以对学生进行引导，让学生联合记忆，将单词的相关词语以及短语和反义词等等放在一起，让学生进行记忆。在进行单词教学的时候，教师也要把单词的实际用法以及搭配上给学生认真讲解，避免学生在写作时出现错误。除了要加强学生对于单词的掌握之外，教师还要让学生了解一些英语的基本格式要求以及内容使学生能够对于在写作之中的一些单词和标点符号的使用更加熟练。在实际教学过程中，教师可以让学生根据本堂课程学习的词汇进行造句，提升学生正确使用词汇的能力。这样的教学方式既能够使学生更好的运用词汇，还能够确保学生对于句式的表达上具有完整性。
（二）提高学生的语言表达能力
在实际的英语教学过程之中，通过研究能够得知，如果学生能够使用流利的英语进行对话交流，那么对于学生而言英语写作就不是一件困难的事情，因此在英语学习过程之中，语感对于学生的写作能力提升具有重要的作用。但是想要提升学生的语感并不是短时间内能完成的，而是需要学生自身不断的通过练习与朗读而逐渐培养自身的语感。在学生实际进行英语朗读的过程中，教师要及时指导对于学生在朗读之中出现的发音问题进行纠正，在发现学生的语调出现错误的时候，教师也要及时的进行指导。通过长期的朗读训练过程之后，学生对于英语的文体就会十分的了解，并且能够加强学生对于语感能力的提升，因此这种培训模式就能够有效的提高学生的英语表达能力。想要有效的使学生的英语表达能力得到显著的提高，更为重要的就是要让学生多多使用英语与他人进行交流，因此教师在教学中可以让学生用英语和同学以及教师之间进行英文对话，从而使学生更加了解英语的使用模式。
（三）教师要采取多样化的批阅模式
在传统的英语写作教学过程之中，教师对于学生文章的批改经常是会采取传统的集中批改的模式。在批改的时候，教师也只是单纯的将学生在作文之中出现的一些语法以及词汇的错误进行指出，甚至一些教师由于时间紧张，学生数量多，经常在作业批改的时候，不会给学生指出错误所在。但是这种批改模式是不正确的，会使学生丧失英语写作的兴趣以及自信心，并且是学生不能理解自身在英语写作之中存在的问题。因此教师在英语课堂之中要采取多样化的模式，对于学生的英语作文进行批改。比如教师可以让学生之间相互批改文章，首先教师可以把学生的作文进行交换，然后让学生批改其他同学的作文。其次教师可以给学生提出文章批改的要求，让学生自行找出作文之中存在的一些错误问题，并且用红笔标示出来。最后教师可以让学生之间相互讨论文章之中出现频率最高的错误问题，这种批改文章的方式能够帮助学生更好的了解在写作之中容易出现的问题，并且能够确保学生自身在今后的写作之中不会出现同样的错误。除此之外，教师还可以采取面对面的批阅模式，这种模式是需要教师在对于学生的英语作文进行批改的时候，让学生单独与教师在一起，并且在批改的过程中及时给学生指出错误所在，使学生加深对于错误问题的印象。
结语：
在初中英语的教学过程中，想要提升学生的实际英语写作水准，需要教师不断的对于教学模式进行创新，并且要加强对于英语写作教学的重视度。学生也要加强对于教师工作的配合，在日常的学习过程中，不断的自主进行英语词汇的学习，累积自身的英语词汇掌握量。与此同时教师还要加强，在平时的英语教学过程中，多多传授给学生一些英语写作的技巧与方式，并且要根据学生的兴趣点采取多样化的教学模式，最终使学生的英语写作能力得到显著的提升。
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