郭萍萍
黑龙江省讷河市六合镇中心学校 161300
摘要：随着教育制度的不断更新，“互联网+”不仅成为各个行业的支柱，而且被应用于教育事业中。为进一步深化小学英语教学，“互联网+”成为小学英语教学的重要思维模式。为便于学生进行有效的学习，教师可将信息技术与小学英语教学有效地结合起来，并以网络平台为支点，使学生在学习英语时不再受束缚，从而使学生能够主动地学习。
关键词：互联网＋；小学英语；教学
英语学习有着和汉语学习相似的特征，需要长时间的积累和交流，同时也要坚持学习语言表达能力，互联网的应运而生，为学习英语口语提供了拓展的平台，教师通过对互联网教学的不断推进，使学生更能够充分地认识到“互联网＋”思维模式对小学英语的优势。
1开展互联网教学，强化学生的知识记忆
对大多数学生来说，记住英语单词是一项很大的挑战，即使在当天学会，过了一段时间就会忘记。要有效地解决这一难题，教师可以通过互联网将教科书中的知识进行形式转换，通过播放一些视频、音频、图片等方式介绍词汇的含义，使学生对词汇的记忆更加直观，当教科书中出现故事类词汇时，学生的兴趣更大，注意力更集中，在这段时间里，学生的记忆效果不再像以前那样停留在记忆水平上，而通过互联网的教学模式，使学生的词汇记忆在口语记忆方面有了明显的提高。
例如：在《Colours!》其中，教师通过两个班的不同授课方式来进行单词记忆。第一个班级没有任何辅助的工具来进行对单词的讲解，然后再对学生进行刚才所学的单词。另一个班级老师通过互联网将不同颜色的图片放在课件上，在课件上展示出green绿色、blue 蓝色、red 红色、orange橙色、black 黑色、?pink粉色等单词，通过各种颜色的展示使学生更有感触，接下来，老师通过提问：What color do you like？让学生通过刚才老师的讲解，用英文回答老师所提出的问题，学生依据互联网课件上的图片记忆进行作答，经过两个班级的对比结果，可以看出，“互联网＋”思维模式下的学生对英语单词记忆更准确，回答的效果更为突出，借助这种模式，不但能够使学生对单词的记忆力更为持久，同时也能够提高学生对英语学习的乐趣。
2通过互联网，增加学生英语交流的机会
随着网络技术的不断更新，英语软件的学习方法也变得多种多样，在课堂上，教师首先要在网络课件上播放英语短句的视频，然后进行精练的练习，在实践过程中，再让教师与同学进行英语交流，起到事半功倍的效果。学生通过家庭手机、电脑等设备对课后英语口语进行复习，纠正发音中的不足，激发学生勤加练习。利用网络+的思维模式，学生可以获得更多的实操经验，满足自己好奇、好动的心理，激发自己的表现力。
它可以帮助学生在英语交际活动中提高交际能力
例如：在《?How's the weather today?》，首先，老师通过互联网软件展示出今天的天气怎么样的相关视频，并寻找一些不同的天气和季节变化的图片，让学生通过短视频来模仿写一段不同天气下的句子，之后让两位同学上台展示，一个提问另一个回答，完成后再互换角色完成对话，值得注意的是在出现学生不会的单词和病句时，教师要耐心地在旁边进行引导和纠正。通过互联网的教学，学生逐步地掌握了sun，cloud，rain，wind，snow等单词，使英语口语交流变得更为轻松和愉悦。
3互联网教学更正学生的书写问题
对于高年级的学生来说，教师可以适当地培养他们的书面表达能力，学生通过英语写作可以进行不断进步，发掘自己的不足之处，在“互联网＋”技术的作用下培养学生的英语写作能力，能够让教师尽快地了解学生在写作上存在的问题，降低学生出现问题的消极因素，同时也能够改正学生写作的不良习惯。
例如：在学习《What's wrong with you?》中，教师安排学生写一篇简短的小作文，在此期间，学生在写作时存在着诸多问题，譬如，同学们往往会忽视每句话的首个单词应该要以大写方式来写，在比如句子的灵活运用上也会出现的问题，受中式英语的影响，同学们总是会以中文的意思来写，会将”Tom, Glad to see you here”改写成”Happy, to you over there,”，如果以后老师重复的布置这样的写作，会让学生感受厌倦，产生逆反心理甚至放弃，为了解决这些问题，老师需要在课前收集一些关于英语写作的视频，在课堂上播放后能够直观让学生发现自己英语写作上的错误，学生通过英式思维写作，可以大大减轻出错的概率。
为了防止学生在英语写作上将英语与汉语产生混淆，就要通过互联网技术进行英语模式上的转化，进而培养了学生在英语写作上的正确习惯，调动了学生对英语学习的情绪将互联网技术与学科课程的教与学融为一体，提高了教学的效率，改善了教学的效果，对于这种“整合”教学方式的研究将有利于小学生探究性学习、创造性的发挥、以及为综合实践能力创设了良好的基础。
总结：
“互联网＋”技术已经成为小学英语教学中重要的教学模式，既锻炼了生在课堂上的口语表达能力，还能够让学生对英语学习产生自觉性，提升了学生对英语学习的积极性，使教学进程不再艰难，提高了教师自身的业务水平，满足了教学事业发展的需求。采用“互联网＋”思维模式所产生的多样化和多样性，为学生的学习与发展，提供了丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，减轻了师生的负担，使师生之间的互动更为活跃，有益于小学英语教学朝着特色、个性、灵活的教学方向发展。
参考文献：
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