李自凤
南京市栖霞区迈皋桥中心小学 江苏南京 210028
摘要：思维导图这样的教学模式在小学英语的教学当中，应用的范围比较广泛，能够通过思维导图给学生进行更多知识点关系的梳理，在学习英语知识的时候能够融会贯通在课堂当中。老师运用特殊的思维导图教学模式能够发散学生更多的思维能力，能够让学生有自主思考的能力，在这样的基础之上，让学生获得更好的知识体验，加深对于知识的记忆。总体来说能够极大程度上提高课堂的效率，提高学生的学习能力。本文从思维导图在词句教学当中应用进行分析与讨论。
关键词：思维导图；小学英语；词句教学；应用
引言：
在小学英语五六年级这一个教育阶段，学生的思维相对来说稍微成熟，有自己的思考能力和思维能力。在这样的基础之上，老师可以通过更多思维导图教学，让学生在词句学习当中能够有更便捷的学习方式。思维导图这样的英语教学模式，在最近这几年的发展当中被教师更重视用于课堂教学当中，能够让整体的课堂效率得到提升。思维导图能够发散更多的思维方式能够结合更多的知识点，适合现在的教育现状。在实际的使用当中也需要进行不断的创新与优化，满足更多英语教育的需求。
一、思维导图的概念
简单的来说，思维导图这样的教学方式主要是围绕一个教学的概念创建，从这个概念发生更多的知识点，能够通过更多的思维导向引导更多的学生在实际的学习当中去积累更多的知识，融会贯通更多的知识点。老师可以在英语教学当中先给学生你出一个空白的框架，然后填充更多的知识点，让学生能够按照这样的思维去学习更多的英语知识。
学生也可以在自己的学习过程当中，通过会出思维导图这样的方式做好日常的知识笔记，进一步提升学生的学习综合能力。思维导图在最近这几年的教育发展当中应用的范围比较广泛，在实际的课堂当中确实也有更多优势的地方。通过概念图和图形图的建立，能够有效的技术更多知识内容，能够优化学生思想当中的知识体系。通过颜色和图案的冲击，能够让更多的学生思维得到改善。对于学生的综合能力提升来说，这是一种有效的方式。
二、思维导图运用在词句教学中存在的问题
目前思维导图在英语教育当中的应用范围逐渐的增加，但在使用的过程当中，因为各方面存在的问题，使用的效果并不太明显，这里从词句教学当中存在的问题角度出发与思考。
（一）思维导图重视程度不够
思维导图相对来说是一个比较全新的教育模式，在现在综合化要求的背景之下，其实老师在英语教学的时候也应该不断地进行教育改革，其中重视思维能力的培养，重视学生更多方面发展，这就是非常重要的一个方向。很多老师在教育的过程当中往往采用的是传统的教学模式，给学生传输的是固定的思维方式，并没有注重学生的思维培养。因此对于思维导图这样的教学方式重视程度不够，这是目前发展当中一个比较明显的问题。
（二）学生自主学习性较差
通过思维导图这样的教育方式，能够让学生自主学习，能够让学生自己花时间去整理出更多知识点之间的关系。
在这样的基础之上，让学生能够梳理出自己内部结构当中的知识关系，建立学生自己的一套英语学习知识系统，这是非常关键的一种方式。老师在课堂教学当中给学生用思维导图这样的模式讲解更多词句的相关知识点，其实下来的相关工作还是需要学生自己去努力学习。
学生能花时间去摸索更多的知识点，进一步提升学生对于英语学习的思维能力，这是非常重要的一点。但目前的发展，当中学生自主学习性比较差，这是一个严重的问题。其实没有太多的学生愿意花很多的时间去注重思维导图的练习，去摸索更多的知识体系，这就导致思维导图在实际的课堂当中仅仅停留在表面，不能够深入到每一个学生的内心当中，也没有引起学生的高度重视。
三、思维导图在词句教学的应用策略
在最近这几年的教育当中，思维导图这样的英语教学模式逐渐被关注。在实际的教学当中，词句教学应用的范围也比较广泛。本文从实际教学当中的应用这样的角度进行讨论与分析。
（一）复习巩固知识点
思维导图能够连接各个章节的知识点，能够通过思维导图这样的方式让学生直观地感受到各个知识点之间的关系，这就是英语学习当中非常重要的一点内容。在思维导图实际的运用过程当中，可以通过思维导图的扩展以及思维导图的梳理，让学生在持续学习的过程当中，学习更多知识点之间的连接内容，衔接好课堂知识点，能够让学生在学习的过程当中巩固之前学习的知识点，这样进一步增加学生英语学习能力，这是非常重要的一个应用之处。
老师在课堂当中学习新单元知识点的时候，可以画出一个思维导图，可以在课堂当中导入这样的环节，让学生去联想之前的知识点和这一章节知识点之间的关系，这样也能够增加学生在课堂当中的互动性，凸显出学生的主体地位。接下来，老师可以让学生进行小组讨论，让学生通过英语交流这样的方式学习更多的词句关系，通过自由式谈话这样的方式进入到复习这一个环节，完善整个思维导图。比如在学习句型的时候，可以通过自由谈话和思维导图的运用，巩固前一章节学习的知识，并且为下一章节的学习做好铺垫工作。
（二）创建教学情境，提高教学效率
在英语的教学当中，英语的情境教学是非常重要的一种教学方式，通过情境教学，确实能够完善思维导图，能够进一步增加思维导图的思维引导能力，在这样的基础之上，让学生能够融入到情景之中，进一步的通过思维导图这样的方式巩固单词、句型之间的关系。老师在课堂当中构建情境的时候，可以通过阅读这样的方式构建情境，也可以通过英文歌曲，英文视频这样的方式来构建情境，这些都是比较适合小学五六年级学生的一些方式。
通过情境的构建，能够完善思维导图，能够开展更多的教育工作，进一步提升课堂的效率。比如在学习某一章节句型和单词的时候，老师可以通过多媒体教学工具给学生设定一个符合的教学情境。在黑板上画出一副思维导图，在各个分支留出空白，让学生通过教学情境能够去填充这些空白。这样能发散学生的思维能力，提升课堂的整体效率，让学生融入到每一个教学环境当中，通过情境创建这样的方式，完善学生内部知识网体系的构建。学生积极参与到课堂当中，进行思维导图的自主学习和构建，这样对于学生全面发展来说有重大帮助。
结束语：总地来说，最近是几年的教育不断的发展与改革，老师在小学英语词句教学当中采用思维导图这样的方式确实能够提高整体的效率，应用的范围也比较广泛，值得老师和学生的高度重视。
参考文献：
[1]戴瑞芬.思维导图在小学英语词句教学中的应用探索[J].校园英语,2019:114-114.
[2]曾定红.思维导图在词汇教学中的应用[J].东西南北:教育,2020:0023-0023.