程慧
卢龙县中学066400
摘 要：微课作为一种新型教学方式，现如今除了在小学启蒙课堂当中得到了广泛的应用之外，在高中教学工作当中也取得了十分显著的成效，针对高中生物教学工作，一些教师已经初步取得了实践经验，利用微课这种教学方式能够进一步帮助学生生动形象的理解生物知识，并且可以进一步掌握每个单元知识之间的联系，这样的话，就可以有效提高高中生物教学效率。
关键词：微课；高中生物；生物教学；创新
现如今随着微课发展的如火如荼，越来越多的教师开始尝试利用这种教学方式来辅助教学，尤其是高中教师为了减轻自己的工作量，有效提高教学效率，教师往往会尝试在有限的时间内，借助微课这种教学方式来丰富课堂内容，让学生能够通过观看视频，进一步理解和掌握其中的重点和难点知识，因此，本文主要针对微课在高中生物教学工作当中的创新运用措施进行详细的分析和探讨，从而更好地掌握合理利用微课教学方式的策略。
1微课教学中的应用意义
首先，在文章的开始，我们主要针对微课教学的具体应用意义进行分析，这样的话能够帮助我们了解微课应用的优势。
1.1培养了学生自主学习能力
微课教学方式，主要是指借助短视频来辅助教学，让学生能够通过观看视频资源了解教学的主要内容，进一步明确教学的目标，并且带着一定的教学任务去进行学习。因此，教师往往会采取视频录制的形式来对学生们讲解知识。但是教师在制作视频的时候，往往需要考虑到班级内部每个学生的学习情况和接受能力，一些学生本身基础不好，那么教师在制作微课视频的时候就需要考虑到这一点，不能制作太过晦涩难懂的视频，而是应该争取让视频内容更加的形象生动，这样的话才有利于引导学生独立思考和学习。
1.2提高学生对学习的兴趣
为了有效提高学生对课堂内容的理解程度很重要的一点，就是培养学生对课堂的兴趣，那么借助微课这种教学方式，就可以进一步丰富课堂内容，让学生能够观看视频就可以了解相关重点。比如在讲解细胞分裂的时候，教师就可以通过制作相关短视频，让学生进行观看那么通过这种直观的教学方式，学生的理解效果会比传统教学方式更高。
2微课在高中生物教学中的创新应用策略
借助微课的应用优势教师应该合理设计具体的应用策略，这样的话才可以让微课这种新型教学方式发挥其作用，更好地提高生物教学效率。
2.1利用微课快速导入新课内容
教师在利用微课这种新型教学方式之前，需要设计好课堂的导入环节，在生物学科教学过程当中，教师可以选择学生们比较熟悉的一些视频材料。这样的话能够更容易创造一个学生们感兴趣的教学情境。比如教师在讲解内环境稳态的重要性的时候，就可以选择学生们比较熟悉的视频资源，借助一些灾难事故的短视频，让学生们对其中人物的外表体征进行一个全面的了解。教师在设计这种视频的时候，需要在人物旁边，标注正常值以及一系列参数，这样的话，有助于学生更好的理解。受伤的人和正常的人明显参数有很大的差别。这样的话就有助于学生了解内环境稳态的重要性，通过这种教学方式能够让学生更容易理解这些复杂的内容，相比传统的教学方式能够更好地吸引学生的兴趣，激发学生学习相关知识的欲望和好奇心。
2.2利用微课使知识点化繁为简
现如今许多学生在高中学习过程当中，不愿意提出自己的疑问，一方面是由于自身的自尊心，另一方面则是由于学生与教师缺乏互动和交流的机会，没有对各种知识，形成一个正确的判断，学生在学习生物的过程当中出现问题是十分正常的，这是因为生物学科所牵涉到的知识十分复杂，比如染色体的组合。教师仅凭理论知识进行讲解的话，是很难提高学生对其掌握效率的。而且这项知识也比较复杂，那么教师需要做的工作，就是借助微课这种教学方式，让知识点化繁为简，让学生们能够通过观看教学视频，在有限的时间内，了解男女染色体的不同，掌握X染色体和y染色体的区别。现阶段学生在提问题的时候都会出现回避的心理，教师需要做的，就是让学生能够打消这种疑虑，敢于在生物课堂当中，提出自己的疑问，那么在任何环节都应该鼓励学生提一些问题。无论是让学生独立思考进行回答，还是让学生通过小组合作学习来探讨，哪一种方式都可以让学生逐渐形成良好的独立思考的习惯，这对于学生学习生物知识来说是非常有帮助的，能够在生物课堂当中，锻炼和发散自己的思维，让自己的疑问得到充分的满足，学生会对生物课堂产生更高的兴趣。
2.3采用微课可以强化教学各环节
教师利用微课这种教学模式，还可以进一步强化教学各个环节的效果，尤其是在设置疑问和解决疑问的环节教师为了更好地让学生大胆说出自己的问题，那么就可以为学生们播放有关教学视频，比如在讲解细胞分化的过程当中，各个阶段的细胞状态都是不同的。为了让学生能够对这些进行区分，形成一个良好的认知，教师就可以通过播放动态的视频，让学生能够有一个更加准确的了解。让学生们能够观看不同阶段细胞的状态，从而把握其主要特征。这对于学生提高学习效果来说是非常有帮助的，学生们需要发散自己的思维，才能够更好地形成牢固的记忆。教师在讲解一些光合作用等反应的时候，如果仅仅是靠理论知识的讲解的话，是不能够让学生快速理解并且明白的，让学生通过浏览课本当中的图片也可能会出现偏差，那么最好的教学方式，就是让学生观看整个动态过程有一个直观的了解，采用微课这种教学方式就可以实现这个目标。
2.3尊重学生差异，合理制作微视频
由于每个学生在接受义务教育的过程中对知识的积累情况不同，所具备的学习习惯也不同，这也导致学生在初中打下的生物基础也存在不同层次的差异。作为生物教师，应该尊重学生之间的差异，结合教材内容合理制定微课所使用的微视频。那么教师需要注重的是，所设置的微视频不应该具备过高的难度，对学生的学习和理解造成一定的压力。那么教师应该通过微视频，对一些晦涩、难懂的生物理论以及重点以微视频的形式向学生教学，通过这样的方式，不仅能够提高学生对生物课堂的专注度，还能将生物概念以及理论知识生动化、具体化，以此来提高生物课堂的效率。
3结束语
?综上所述，教师在利用微课这种教学方式进行高中生物教学的时候，需要考虑到各个环节的设计，同时应该把握课堂的重要内容，让学生能够在正确的轨道当中快速有效地学习。除此之外，教师还可以利用微课的优势来强化教学各个环节的教学效果，让学生能够不断地巩固自己的基础。通过观看形象的视频来不断提高自己的学习效率和水平。
参考文献：
[1]高中信息技术选修模块微课程的设计与应用研究[D]. 上官柳.浙江师范大学?2014
[2]微课程在高中生物教学中的设计与应用研究[D]. 周晓梅.上海师范大学2014
[3]刘海霞.微课在高中生物教学中的应用思考[J].高考,2021(05):54-55.
作者简介：程慧（1992--），女，汉，籍贯：河北省秦皇岛市经济技术开发区，高中生物教师，学历：本科，单位以及单位所在地和邮编：卢龙县中学，邮编066400，研究方向：高中生物教学。