朱翊华
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：在小学教育体系中，英语是一门重要的课程，也是外来语言，许多学生在学习时会感到吃力，会对英语产生厌烦的心理。同时，处于小学阶段的学生年龄较小，教师在教学中会运用绘本来吸引他们学习的兴趣，而自然拼读法是一种常见的教学手段，将它与绘本融合在一起，能够起到更好的作用，本文对此进行一定的分析，并提出一些建议，为以后的研究提供一定的参考。
关键词：小学英语；自然拼读；绘本
引言：当前，英语这门课程越来越重视教师的重视，在当前的小学英语教学中，一些学生在记忆词汇知识时会产生困难，如果教师不运用正确的教学手段，容易让他们对英语学习失去兴趣。而将自然拼读法运用到其中，能有效改善这一现象，同时将它与绘本结合在一起，能有效提升教学的质量。
一、自然拼读与绘本融合的必要性
单词是英语中的基础元素，同学们想要理解英语文章，首要的就是掌握单词的含义，最好的工具就是自然拼读，这是一种常见的教学方法，是让同学们能够根据单词的发音将字母拼读出来，掌握拼读字母的规律，达到“见其形、知其音”的效果。但自然拼读法不能脱离文本而存在，这要求教师在开展绘本阅读时，要与自然拼读法相融合，让同学们在绘本的情境中读出单词的发音，理解词义，整体地感知文本，增添阅读的趣味性，在阅读中获得自身的满足感。
二、自然拼读与绘本融合的途径
（一）在自然拼读中创设绘本情境
英语这门课程与其他的学科相比，具有很强的系统性和整体性，但它毕竟是一门外来语言，同学们在日常生活中很少接触到它，也缺少相应的情境，难以将学到的知识运用到实际生活中，自然拼读也是如此[1]。为此，教师在教学中将绘本与自然拼读教学结合在一起，要充分运用绘本的内容为同学们构建生动有趣的情境，将零散、孤立的英语单词整合在一起，增添自然拼读的趣味性，培养同学们的语感。
以译林版为例，教师在教授[b]这个字母的发音时，可将绘本“The Biscuits”引入其中，单词包括小船（boat）、汽车（bus）、小熊（bear）、蝴蝶（butterfly）教师利用多媒体为同学们创设相应的情境：小船在划、汽车在开、小熊在玩、蝴蝶在飞，并配以相应的音频，如此同学们能够不断地听到boat、bus、bear、butterfly这几个单词，他们在听的过程中，也会拼读这些单词，在这种情境下，他们的拼读能力和阅读能力也会得到提升。
（二）在自然拼读中掌握语音规律
教师在小学英语教学中，要注重向同学们讲解词汇知识，引导他们学习单词的发音规律，让他们更深刻地记忆单词，如果教师只是采用自然拼读法，让他们在其中找规律，则很难激发他们学习的兴趣，对英语教学也是不利的[2]。而英语绘本具有很强的趣味性，将它与自然拼读相结合，能够吸引同学们的注意力，让他们更愿意学习英语词汇。
因为绘本中有许多重复的单词，同学们在阅读绘本时，会不断看到这些单词，他们会对英语知识产生熟悉感，如此他们在轻松的氛围下能够发现读音的规律。
以译林版五年级上Unit 3 Our animal friends为例，在本单元中，同学们会学到“cow”这个单词，接触到“ow”的发音，为了让他们更好地掌握这一发音，学会拼读相关的单词，教师可引入“Yellow pillow”这一绘本，这个绘本有趣、简短，其中有许多包含“ow”的发音，教师可先让他们看图片，理解其中的含义，并能够用自己的语言来复述故事。在导入环节，可设计一个有趣的情境，吸引同学们阅读的欲望，如：大象先生有一只漂亮的黄色枕头，某一天，许多乌鸦飞过，他们看到了这个枕头，并且想占为己有，第二天，大象先生的枕头不见了，你们猜测是谁拿走的？是通过什么办法拿走的？
教师还可利用简笔画与同学们互动，先画出枕头，并在黑板中写出“pillow”这个单词，让他们对此产生深刻地印象，接着，教师可将枕头染成黄色，向同学们说“This is a yellow pillow.”利用多媒体向他们展示这个绘本的封面，展示乌鸦叼着枕头的画面，让同学们知道乌鸦的英文单词是“crow”如此便能够向同学们展示包含“ow”的单词，如“pillow、yellow、crow”让他们掌握“ow”的发音。在同学们阅读绘本前，教师可让同学们找到绘本中含有“ow”的单词，并读出他们的发音，让他们巩固自身所学的知识。
（三）提升学生的阅读能力
在小学英语教学中，阅读能力是同学们必备的能力，因为在阅读中，他们会更多地了解词汇、语法、听力、写作等知识[3]。教师在教学中，将绘本阅读与自然拼读结合在一起，能够让他们做到听音拼字、听字拼音的能力，如此能够减轻同学们拼读单词的负担，让他们对英语学习感兴趣，也能提升他们的拼读能力。教师在小学低年段的自然拼读教学时，为了让同学们更好地掌握二十六个字母的发音以及不同辅音字母的组合，可引入绘本《神奇的字母组合》、《有趣的字母》等，这些绘本中有精彩的图片，简单的句式，教师在讲解完发音规律则后，可引导同学们自主阅读绘本，让他们对拼读产生兴趣，对阅读产生兴趣，改变以往的阅读方式，不再死记硬背地记单词、例如，在同学们学习A这个字母及发音时，教师可引入绘本“Frank the Rat”，绘本中有许多包含A的字母，是老鼠Frank 行走的路线，在这条路线中，同学们会看到“bat、bag、pan”这些单词，在不断地阅读中，他们会更深刻地理解字母与发音的规律。
结束语
综上所述，教师在小学英语教学中将自然拼读与绘本阅读结合在一起具有重要的意义，能够激活学生的思维，拓展他们学习的途径，还能充分地培养他们的想象能力，掌握自然拼读的规则，提升阅读的能力。
参考文献
[1]朱轶倩.小学英语自然拼读与绘本阅读融合感悟[J].中学生英语,2020(42):26.
[2]张丽珍,陈健玲.基于自然拼读探究小学英语课堂教学的策略[J].教育实践与研究(A),2020(11):42-45.
[3]张丽平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].课程教育研究,2020(44):48-49.